分类:诗名大全时间:2023-05-12 13:25作者:未知编辑:猜谜语
本文字数:1844字
阅读时间:6分钟
在朗诵中品味古诗词的音韵意境
——以五年级下册古诗词教学为例
中国诗歌博大精深,简朴的文字勾勒出深刻的意境。 如何学习古典诗歌,传承优秀文化? 背诵是中国传统的朗读方法,是中国诗歌的传统朗读方法。 读法承载意义,是寓意的主要载体,影响着对诗文的理解和传承,尤其是古人的心态和古诗的意境,只有在朗诵时才能走近,最能体会。 只有在背诵中,才能体会到古诗韵讲究韵,长短有情,意韵有意。
1.押韵有讲究
韵尾是中国诗歌最基本的特点。 清代周济在《宋四家诗选》中说:“东、珍之韵宽平,志、鲜之韵细,鱼歌之韵缠绵。 ,而萧、幽之韵,皆有情,勿乱用之。” 《中国古诗文鉴赏》中有这样一段话:“韵韵开口越大,越轻易抒发昂扬之情;开口越小,越轻易与悲情相吻合。情绪。” “用韵如用兵”,诗人最讲究韵,必须慎重选韵。 押韵的好坏基本上决定了一首诗的情感风格。 按照“短进短进,长进高韵”的朗诵规律,韵字长而响亮,韵意得到加强和放大,是诗人情感和诗意的直接反映.
五年级下册《古诗三首》第一课由三首七言绝句组成,都是与古代儿童生活有关的。 都表现出天真烂漫,只是所表达的情感不同,只能从韵中得知。 《四季田园杂记》(第31首)与“ɑ”韵,古称“马”韵。 发音时嘴巴张得大大的,给人一种张开伸展的感觉。 故久诵“阿”时古诗《四时》,常有清纯之情,或呐喊叹息,《四季田园杂》(第31首)表达欢快之意。 田家男人种地,女人织布,孙辈们也在劳动,老人家可以安享晚年。 多么祥和幸福的景象,他们当然是幸福快乐的。 四年级学的《四季田园杂记》(第25期),押韵为“微”,是比较弱的闭韵,读了很久,抒发怀念闲情。 同样,本课的“村晚”与“枝”押韵,也是闭韵。 发音时需要咬牙。 一份悠闲安闲。 延音的“北”、“泪”韵词表现池塘波光粼粼,延音的“吹”字感受悠扬愉快的笛乐。 其义不必赘述,以声抒情古诗《四时》,牧童悠闲悠闲的生活在朗诵声中尽显无遗。 而“儿做饼”与“庚”韵,是古时比较雄壮的一种韵。 拖延一两句带有“炳”、“钲”的句子,表现出孩子气的沾沾自喜、得意其乐的心理活动。 第四句忽然出现“破地声”,转折对比强烈,“声”字拉长,表现出孩子烦躁的心情。 全诗形、色、音、意俱佳,朗诵之声引人入胜,淋漓尽致地表现了儿童的可爱和诗人的喜爱。
韵使古诗词具有“言外之意”。 韵的音义与诗的字面意义相结合,反映了诗人的主观情感。 通过朗诵古诗词、读佳句,可以掌握诗人的诗思、诗心,掌握诗歌的情感与情感,感受生动活泼的中国传统文化的独特魅力。
2.扁扁都深情
古诗词是朗诵而成的,声音的高低、声音的长短、高低都意味深长。 背诵时,按照“一二声平三四声,平声低,长声高到短”的规律,平声长而伸展,平声高表示重音。 节奏点的词读得又长又高,加强和突出了声音本身的意义,使诗的意思得到充分而深刻的表达。
如安排在中国园林第四段的《黄鹤楼送孟浩然广陵》就是一首送别诗。 诗人把感情远离写景。 第一行“西辞老人黄鹤楼”,“仁”、“喜”、“辞”、“黄”、“楼”五个平声在念诵时每隔一两个字就拉长。 . 孟浩然和李白说再见时的依依不舍。 第二句“烟花三月去扬州”,用平、长两声唱“烟花”。 三四句写朋友的小船徐徐消失在水天相接处。 看《只见长江天际流》。 李白送孟浩然“孤帆”一路到“青天”,到“长江”尽头。
又如语园中“日积月累”编排的《游子音》朗诵。 “临走,密密麻麻”,“咪”是入声字,读起来简短,更能表达母亲的不舍和沉重的心情; 字是短平、中平、长平,三个平音合在一起,说明母亲的心事如长路,无尽而漫长。 “谁言一寸草心,报三泉”,“三泉”是三个平声合在一起,引出声音来想象太阳的光辉。 “三春晖”成了伟大母爱的代名词,对应的“寸草”则是对孩子的隐喻,平淡的两声强调了孩子的弱势回归。 在强烈的对比中,在深情的朗诵中,声情并茂,温暖动人,学生们会为之动容,激起感恩之心。
“诗言志”,“歌言言”,在朗诵声中,语言文字栩栩如生,化作生动的图像,促进了对文义的理解。 调友在吟唱声中,抒发发自内心的真情实感,激活了深藏在中华民族深处的传统文化基因,传承了优雅的文字和文明。
三、法有深意
徐建顺教授认为,诗歌的韵律主要是为了朗诵好而设计的,但诗歌的最高标准是用词表达意思。 假如破格能更正确地表达诗意,更好地背诵,就可以破格。
现代诗的旋律之一是“句中平平,联中平平”。 ”《词》。作为一首平体古诗,大诗人完全可以写出《老友西引黄鹤楼》,为什么要用平调的《老友》呢?教师引导学生进行比较和比较。把诗背诵一遍,同学们恍然大悟,原来这是诗人有意的节奏!用拖延级的“人”开始诗句,更有亲切感。“人”、“词”、“娄”三个长音”首句就足以表达诗人之间长久的友谊,这就是诗仙的光辉,正如明人胡应麟所说:“太白绝句,随手写。 所谓不劳而无为者。”