分类:诗名大全时间:2022-11-05 13:28作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈古诗高频字,以及高频字表对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
关于学龄前的小朋友是否应该学习文化知识的问题,有支持的也有反对的,只能说智者见智,我们在此不做这方面的讨论。从自己2个孩子的身上所经历过完全不同的学习陪伴经验,我认为适合孩子 健康 成长的就是最好的方式。 本文仅与大家分享自己从女儿2岁半开始陪她学习唐诗从0到300首,并能自己在生活中运用这个过程的一些感受和心得。
和很多新手父母一样,对女儿的到来既幸福又有点手忙脚乱,重复着所有父母一样的育婴动作。对于女儿以后的未来成长,很朴素地只希望她能 健康 快乐就好。
平日里我们两口子都有阅读的习惯,闲暇之余都会看书,女儿则在我们身边自己玩。 这种看书的习惯潜移默化地影响着女儿,她自己也会拿着自己的一些图卡和我们一起坐着看。 有一天忽然抱着一本厚厚的《唐诗三百首》,很认真地说她想读这本书。我们也并不在意,已经习惯了她自己常常翻看我们的书(不熟悉字,纯粹乱翻乱玩的那种)。老婆说要不我们教她一首简朴的唐诗,估计女儿也就是说说而已,不想学了就随她去。
面对表达还不清楚、字都不熟悉的女儿,教她一首唐诗对我来说也是有点不知所措,究竟没有这方面的经验。那就从我们小时候认识的骆宾王《咏鹅》开始吧。既然女儿不熟悉字,甚至连鹅是什么都不知道,那就构造一个画面来帮助她理解。于是我们找了鹅的图片、视频和女儿一起研究鹅,还和她一起模拟图片里、视频里鹅的造型,边玩边让她对鹅有一定的认知。在此基础上开始教女儿记忆这首古诗,因为有了前面的铺垫,女儿很快就记忆并把握了这首古诗。而 用构造画面感的理解方式也一直贯穿着她学习的过程 ,慢慢的她脑子里对各首唐诗都有自己理解的画面。
学习完《咏鹅》之后,女儿喜欢上这种学习方式,整天缠着我们学习唐诗。问题来了,不是每首唐诗都能用构造画面的方式来教她。对于一些不具画面感的唐诗,而女儿这个年龄段的小朋友又很难理解诗里面要表达的一些含义,我们 把一些典故或者 历史 背景事件,用改编成她能听懂的儿童故事(故事不一定要中规中矩,尽可能用她能懂的语言)来让她理解唐诗要表达的含义。 例如:戴叔伦的《题三闾大夫庙》、杜甫的《八阵图》之类,把背景事件用她能懂的方式改编为儿童故事,让她对这首古诗的背景典故有初步的熟悉后再记忆这首唐诗。
在唐诗学习积累过程,女儿已经把握了一定数量的唐诗,会背、能大概说清晰唐诗的含义,就是不熟悉汉字。于是我们尝试着 在复习学习过的唐诗时,一个字一个字让她指着念。 一段时间后她会像玩 游戏 一样,在不同的唐诗里找出相同的字,我们也会及时给予她肯定。通过这种学习汉字的方式,加上后面其它方式的汉字学习(有机会再和大家分享),女儿读幼儿园中班前(私立幼儿园的中班相称于公办幼儿园的小班),我大概统计了一下她的识字量在2000个左右,日常已经基本无障碍阅读。后来也出现了个小插曲,她看到我们手机微信的聊天内容,自己会大声地念出来,为了避免尴尬我们不得不给微信加个密码。
女儿把握一定量的汉字后, 唐诗里某个字或者词出现频率高,我们会及时地把这个字或者词单独拿出来和前面学过的唐诗进行比对,以此加深女儿对这些高频字或者词的印象。 到了后来学习新唐诗时,看到这些高频字词时,她都能自己先分析诗句的大概含义。举个例子:“ 朝 辞白帝彩云间”、“渭城 朝 雨浥轻尘”和“ 朝 来入庭树”的“朝”字,告诉女儿这个字在诗词里出现的次数很多,基本上是 用于描述时间,早晨、清晨 的意思。这样的例子还很多,比如: “长安” 这个词在唐诗里就属于高频词,我们会告诉女儿长安就是现在的西安,并拿出地图指出方位给她看,同时给女儿讲一些关于长安的 历史 典故…… 经过这样多次总结比对后,她也逐渐把握了一些规律,对后面的学习也起到了很大的帮助效果。
外出玩耍或者上学路上、碰到某些事情的时候,我们常常会 把学习过的合适的诗句应用到现实场景里,以此加深女儿对诗句的理解。 举个例子:春天的时候在楼下公园里看见盛开的桃花,就会假装请教女儿这个场景似乎哪首古诗里描述的一样,我和妈妈记不住了,你帮我们想想。这时候女儿几乎不用思考就大声告诉我们:“杜甫的《江畔独步寻花·其五》, 桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红 ”……暖春的时候回到乡下外公家,晚上窗户外面有虫鸣声。我们会继承“请教”女儿这个场景在哪首唐诗里出现过,女儿会很自得告诉我们“刘方平的《月夜》, 虫声新透绿窗纱 ”。
逐渐地女儿看到一些场景唐诗里出现过的,都会主动地去把诗句场景化运用。例如带她出去玩,路过一条碧绿的江边,有白色的白鹭飞过,她会很高兴地告诉我:“爸爸快看, 江碧鸟逾白 ”。清明节前接她从幼儿园放学,她很高兴地告诉我:“爸爸,今天老师给我们讲了清明节,和你讲的一样,我还主动举手给老师和小朋友们朗诵了杜牧的《清明》……”
女儿学习唐诗的过程,方式方法我们并没有太多条条框框,也不追求女儿达到什么样的学习速度或者学习水平。使用的方法会根据实际情况结合女儿当前的知识储备状况, 选择一种或多种方式来陪伴学习,只要能达到她开心学、能理解的目的就行。
小朋友学习知识有个普遍的特点就是学的快忘的也快,通过理解记忆的方式虽然可以减缓忘的速度,但是还是 需要不断地帮助小朋友回顾复习进行加深巩固 。可以通过“请教”小朋友、让她当小老师给“学渣”弟弟讲课的方式等等,用一种轻松的方式在不知不觉中把学习过的内容自主思索回顾。
坚持不仅仅是小朋友的坚持,也包括身为父母的我们。 尤其是刚开始 入门学习阶段,需要大量的预备工作,才能激发小朋友坚持学习的爱好。 除了小朋友,我们还有工作生活要面对,有时候会被各种事情拖住。我们曾经懈怠过,但是女儿的学习热情让我们主动做好时间治理规划,持续坚持了2年多时间,目前仍在快乐地坚持。期间女儿不仅仅学会了很多中国传统文化,在数学、生活常识等知识上也快乐地进行着(有机会可以和大家继承分享)。我们两口子虽然会被占用一定的时间,但是 把刷视频、无效社交的时间用来陪伴孩子学习是一举两得的事情,从中我们自己也收获了很多。
本文分享的是我们陪伴孩子学习中国传统知识的一些感受心得,仅供大家交流参考。每个孩子各有各的特点, 详细的方式方法需要根据实际情况而定,只要达到快乐地学习、 健康 成长的目的即可。
一般论者常认为宋词中"风、花、春、月"等高频字的出现,体现了 宋词用字和意象阴柔化、女性化的倾向.但是当我们把这些字放在整个古汉语高频字背景之下,对比唐诗和宋词高频字的异同时,却发现它们都重点关注人与自然, 对自然物象类高频字的选择倾向是基本相同的,且表示判定、否定类高频字的大量出现,也只说明古汉语语法上的共性.唐诗宋词在文体本性是相似的,只有在对比 诗词文本高频字的演变时,才体现出宋词相较唐诗独具的个性和倾向.
《飞花令》并不是一首古诗,而是古人行酒令时的一个文字游戏。
飞花令,原本是古人行酒令时的一个文字游戏,源自古人的诗词之趣,得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句“春城无处不飞花”。行飞花令时可选用诗词曲中的句子,但选择的句子一般不超过七个字。
古代的飞花令要求,对令人所对出的诗句要和行令人吟出的诗句格律一致,而且规定好的字出现的位置同样有着严格的要求。这些诗可背诵前人诗句,也可临场现作。
在酒宴上,行令方式还可以有一些变化,例如,直接说一句带“花”字的诗,“花”字在诗中的位置对应到某客人,此客人再接,假如正好对应到自身,则罚酒。如行令人说“牧童遥指杏花村”,“花”在第六字位置上,从行令人开始数到第六人接令,假如第六人刚好是行令人自己,则行令人喝酒。
此外还有另外一种行令方法:行“飞花令”时,诗句中第几个字为“花”,即按一定顺序由第几个人喝酒。如巴金的小说《家》中有这样一段描写:“淑英说一句‘落花时节又逢君’,又该下边的淑华吃酒。”
飞花令的现代改良:
河北卫视《中华好诗词》栏目全国首先采用改良的“飞花令”形式的对决,一般出现在决赛环节,形式与后来采用改良版“飞花令”的央视《中国诗词大会》基本相同,选手能在规定时间内说出含有规定要害字的诗句即可。
中心电视台《中国诗词大会》中,节目组引进并改良了“飞花令”,为每场比赛设置一个要害字,不再仅用“花”字,而是增加了“云”“春”“月”“夜”等诗词中出现的高频字,在场上选手完成答题后,由选手得分最高者和百人团答题成绩的第一名,来到舞台中间,轮流背诵含有要害字的诗句,直到有一方背不出,则另一方获胜。获胜者直战擂主。
以上内容参考:百度百科-飞花令
关于古诗高频字和高频字表的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?假如你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。