分类:诗名大全时间:2022-10-28 13:04作者:未知编辑:猜谜语
一、教材:
《6月27日望湖楼醉书》是小学六年级语文第一单元的一首古诗,是全国统一教材。西湖的雨来了又去。文章不仅描绘了场景,还隐藏了人物的内心活动。是引导学生学习古诗的好榜样。
1.教科书状态:
课程标准要求:阅读诗歌,把握诗歌大体,想象诗中描绘的场景,体验作品的感受。朗诵优秀的诗词散文,注意通过语调、韵律、韵律等来品味作品的内容和情感。古诗词学习班,以《望虎楼醉书6月27日》为例,旨在让学生把握感受诗中的要害词,感受诗的内容和情感。同时,以课程标准为标准,将教材与学生生活联系起来,融合同类型古诗词。
在阅读《望湖楼醉书6月27日》的基础上,同种拓展同样是关于雨的古诗词,对学生阅读和积累优秀诗歌有一定的指导作用。
2、教学目标:
(一)准确、流利、感性地朗读古诗、朗诵古诗,感受古诗文化的魅力。
(2)理解古诗词句的意思,借助阅读和想象,体验六月晴雨西湖的奇异景象。
(3)进行适当的拓展,学习词分析和句分析的方法,感受诗人的情感和诗句语言的美。
三、教学难点:
重点:读懂诗歌,感受风雨之美,感受诗人对祖国和山水的热爱。
难点:学习分析文字的方法古诗望湖楼醉书的诗意,感受诗歌之美,爱上古诗词。对于高水平的学生来说,学习古诗词是有一定的方法的。不同的是,假如一千个读者同时阅读苏轼的这首诗,他们就可以阅读一千个苏轼。不同的个体、不同的能力、不同的知识水平、不同的生活环境,造就了对学生不同的理解。因此,在攻克难点方面,先让学生把握要害词进行自学和注释,然后交流思想,碰撞出火花。
4、设计理念:本课程的设计重点是用一首诗与多首同类型的古诗。通过自主阅读和多层次的交流,学生们可以初步感受到西湖的大雨、暴雨、急雨。教学中,以一首歌曲为例,以透法为主,同声传教。深入教学,扎实学习。
二、讲道与学习:
教学方法: 1.情景阅读法 2.交流法 3.拓展法
①引导学生反复阅读、形式多样的阅读,通过创设情景引导学生阅读,在引言中加强理解。
②面对五年级的学生,重点是对阅读的单词和句子进行评论。教师充分发挥主导作用,以学生为主体,在交流中给予适当的指导。
③ 取一首诗与几首相似的诗。
学习方法: 1. 自主学习法 2. 阅读法 3. 讨论交流法 4. 注释法
我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,积极倡导“独立、合作、探究”的学习方法古诗望湖楼醉书的诗意,让学生养成不写不读的好习惯。
三、教学程序:
激情介绍:飞花岭前段时间介绍了流行的中国诗歌大会的话题,以激发学生学习古诗的爱好。引入话题,解决诗歌问题,熟悉诗人进课堂。此链接旨在激发学生学习古诗词的热情。
民主指南:
①引导学生阅读各种形式的古诗词。能用普通话准确、流利、富有感情地朗读古诗。朗读正确,字读正确,韵文朗读流畅,提高学生独立、分组、男女、组读诗歌的能力。也就是阅读各种形式的古诗词。
②放下学习,完成经文的注释。检查学生的学习情况。此步骤答应学生独立学习。充分把学习的自主权还给孩子,让孩子在课堂上检验自己的学习成绩。培养学生的自学能力,就是要让学生学会“站在书本上看书”,首先要学会批注诗歌,把自己的想法和问题批注在书本上。然后,再次沟通。
③学生交流:畅所欲言,交流自己的见解。学生与学生互动,师生互动,让学生在交流中了解批注的重要性,实现潜移默化的学习。
④拓展雨诗:介绍关于雨的古诗词。这部分的设计旨在引导学生养成积累类似古诗词的习惯,从而对诗歌、阅读节奏和韵律有一个初步的熟悉。感受中国诗歌文化的魅力。
4.故事板设计
6月27日望湖楼醉书
黑云在雨前化墨
白雨 雨中跳珠
雨后水
这种板书设计简洁明了,便于学生理清思路,掌握重点。
五、教学反思
引入新班级始终是一门艺术。开课之初,就从激发学生的学习爱好,激发学生的学习爱好入手。在教学中,适时渗透古诗学法的指导,如释诗题、识诗人、读诗、品诗、读诗、背诗等。学生在学习中按照自己的方法自主学习,在思想的火花中交流碰撞。最后,扩充与雨有关的相关古诗词,进行初步熟悉和背诵。在阅读的同时感受中国诗歌的独特魅力。