分类:诗名大全时间:2022-10-20 13:24作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈二年级的古诗上册梅花,以及二年级梅花古诗对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
意思是:那墙角的几枝梅花,冒着寒冷独自盛开。为什么眺望就知道雪白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
出处:《梅花》是北宋诗人王安石创作的一首五言绝句。
创作背景
宋神宗熙宁元年(1068),王安石上《本朝百年无事札子》,主张“发富民之藏”以救“贫民”,富国强兵,进行全面改革。而反对者谤议不断,熙宁七年(1074)春,天下大旱,饥民流离失所,王安石罢相。
次年二月,王安石再次拜相。熙宁九年(1076),再次被罢相后,心灰意冷,放弃了改革,后退居钟山。此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方,因此写下此诗。
扩展资料
“墙角数枝梅”,“墙角”不引人注目,不易为人所知,更未被人赏识,却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋,孤芳自开的形态。体现出诗人所处环境恶劣,却依旧坚持自己的主张的态度。
“凌寒独自开”,“独自”,语意坚强,无惧旁人的眼光,在恶劣的环境中,依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。
“遥知不是雪”,“遥知”说明香从老远飘来,淡淡的,不明显。诗人嗅觉敏捷,独具慧眼,善于发现。“不是雪”,不说梅花,而梅花的雪白可见。意谓远眺望去十分纯净雪白,但知道不是雪而是梅花。诗意曲折含蓄,耐人寻味。幽香幽静的香气。
“为有幽香来”,“幽香”指的是梅花的香气,以梅拟人,凌寒独开,喻典品格高贵;幽香沁人,象征其才气谯溢。
首二句写墙角梅花不惧寒冷,傲然独放,末二句写梅花雪白鲜艳,香气远布,赞颂了梅花的风度和品格,这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅花不畏寒冷的高洁品性的赞赏,用雪喻梅的冰清玉洁,又用“幽香”点出梅胜于雪,说明刚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。
作者在北宋极端复杂和艰难的局势下,积极改革,而得不到支持,其孤独心态和艰难处境,与梅花自然有共通的地方。这首小诗意味深远,而语句又十分朴素自然,没有丝毫雕琢的痕迹。
1、《梅花》
【宋】王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有幽香来。
2、《小儿垂钓》
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
3、《登鹳雀楼》
【唐】王之涣
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
4、《望庐山瀑布》
【唐】李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
5、《江雪》
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
《夜宿山寺》
【唐】李白
危楼高百丈,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惧天上人。
6、《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
7、《舟夜书所见》
【清】查慎行
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
《梅花》这首诗是北宋闻名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、暗香清远的特点。以下是为大家分享的人教版二年级语文上册《梅花》教学设计,供大家参考借鉴,欢迎浏览!
(一)爱好导入
1、引言(PPT1)。同学们,大家喜欢花吗?你们知道吗?有一种花在百花凋零的严寒的早春季节,迎风傲雪独自开放,它是什么花?它,就是梅花。我们来熟悉梅花。
2、简介梅花(点击PPT2、3、4,出示梅花图):梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。湖北地区2至3月开花。武汉磨山有座梅园,每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。大多数的花都是在春每天气温和了才开放(春暖花开),而梅花却不一样,它不畏严寒,越是天寒地冻,它开得越好,它是最有骨气的花!梅花象征着坚韧不拔,百折不挠,奋勇当先,自强不息的精神品质。梅花曾经被定为我国的“国花”,梅花是中华民族的精神象征。因而,梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中,王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我们就来学习这首诗。
(二)初读古诗,学习生字
1、教师范读(点击PPT5、6)
2、介绍作者(PPT7)
王安石是距今900多年前的江西抚州人,是我国北宋时期闻名的政治家、思想家和文学家,曾两次担任宰相,他积极推行革新,因保守派反对而失败。他的诗作内容充实,语言精炼,艺术造诣极高。
请打开书P125,生自由读,边读边学习生字,指名读、领读、记字形。
3、讲解生字(PPT8)
学生自主学习生字,借助汉语拼音,读准字音,
“为”是多音字,因为的“为”,在这里读作wei,另外一个读音“为什么”的“为”;诗中的“数”也是多音字,在本课读shù,不读shǔ。
“梅、角、寒、雪”,可用熟字换偏旁(梅);讲故事(寒:房子里一个人,身上盖了一层又一层的草,还是结冰了。表示严寒。);两个部分组成的合体字(雪);象形字(角)等方法记字形。“枝”字的读音是翘舌音。
检查生字自学情况 生字卡片去拼音检查生字的.读音,指名读,开火车读。
4、理解词语(PPT9)
通过不同形式、不同层次的诵读,结合看投影、图画,让学生在诗中找出不懂的词语,大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“幽香”这些重点词句的意思。
5、初读诗句,了解主要内容。(PPT10)
多种形式朗读(男女生读、师生合作读),再让学生自读诗句,反复读诗文,逐句把诗文读通,读顺,达到准确、流利,要指导学生读出诗的韵味、节奏。对诗文内容有大致的了解。边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
(三)细读诗句,理解诗意。(PPT11)
1、学习第一、二句。
(1)指名学生读,试说诗意,直到他表述清晰、正确为止
(2)让学生试着讲讲两句诗的意思。注重启发学生运用过去学习古诗的方法,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词,再调整一下顺序把意思连起来。
(3)启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。“墙角”二字点明地点,“数枝梅”写出它的“形”——板书;“凌寒”二字交代梅花开放的时间;“独自”二字指明其他的花木都没有开放,突出了春梅不怕严寒,于冰雪中傲然怒放的性格特征,传递了梅先天下春的信息,写的是梅花的“神” ——板书。
(4)朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读,之后再指名读,深入体会。
前两句“墙角数枝梅,凌寒独自开”,写的是:严寒的早春时节,万物皆未萌芽,唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花,不绘其形,而传其神。
2、学习第三、四句。
(1)学生试着说说诗意,再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特殊要注重启发学生想象出梅花雪白如雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样雪白。板书——色
第三句,“遥知不是雪”。诗中说“不是雪”,但是以雪作比,暗指梅花色雪白如雪。
第四句,“为有幽香来”。“幽香”:暗香。幽幽清香从远处飘过来,因为闻到梅花的香气,因此知道那不是雪而是梅花。板书——香
(2)轻声自由读诗句,男女生对读,体会梅花“色洁”、“暗香”的特点。
(3)感情启发,朗读体会。
后两句“遥知不是雪,为有幽香来。”诗人用巧妙的手法,运用比喻描写出梅花雪白如雪,花香清远的特性。
3、再读诗句,理解全诗的意境。(PPT12)
齐读全诗,小结全诗
(1)把整首诗的意思连起来说一说。(在一个不被人注重的墙角边,几枝亭亭玉立的梅花正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如洁白,但知道那墙角处白色的不是雪,而是怒放的梅花,因为有一股幽静的香味正从那里缓缓地飘来。)
(2)说说这首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。
(3)启发想象,体会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思索好之后用自己的话说说。
(4)再读诗句,边读边思索,从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍:这首诗是作者推行变法失败后写的,借写梅花的品性来表达自己坚忍不拔,身处逆境洁身自好的心态。)需要注重的是,对诗人心境的体会是个难点,只要有所体会即可,不必深究。
(5)朗读诗句,边读边体会作者的感情。
全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵,给人留下梅花花白如雪、气味芬芳的鲜明印象,赞美梅花刚强的品性和顽强的生命力。表达了作者对梅花的喜爱。
4、配乐朗读,训练背诵。
运用音乐、投影,启发学生想象梅花在寒冷中傲然怒放的英姿,感悟诗的意境美。伴着音乐,学生有感情地反复吟诵,教师可适当提示:
(1)梅花开在什么地方?
(2)梅花有哪三个特点(不畏寒冷、花色雪白、气味暗香)?用这种方法帮助学生背诵。
(四)布置作业:
课外了解历代诗人赞美梅花的诗句。
板书:
梅花
宋·王安石
墙角数枝梅,(形)
凌寒独自开。(神)
遥知不是雪,(色)
为有幽香来。(香)
14.玉瘦香浓,檀深雪散,今年恨探梅又晚。——李清照《殢人娇·后亭梅花开有感》
15.经冬野菜青青色,未腊山梅树树花。——杜牧《句》
16.辜负故园梅树好,南枝开放北枝寒。——吴伟业《临清大雪》
17.梅落繁枝千万片,犹自多情,学雪随风转。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
18.梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋。——李清照《鹧鸪天·桂花》
19.夹道梅花有春色,不妨冲雪到钱塘。——韩元吉《送沈信臣赴试南宫五首·山城寒陟夜飞霜》
20.烟添柳色看犹浅,鸟踏梅花落已频。——戴叔伦《和汴州李相公勉人日喜春》
21.梅花交近野,草色向平池。——杜甫《送王侍御往东川,放生池祖席》
22.醉折残梅一两枝,不妨桃李自逢时。——陆游《落梅》
23.梅花五岭八桂林,青罗带绕碧玉簪。——杨万里《题湖北唐宪桂林义学》
24.梅花如隐人,不与群芳竞。——释文珦《梅花》
25.上苑频经柳絮飞,中园几见梅花落。——骆宾王《畴昔篇》
26.借问落梅凡几曲,从风一夜满关山。——高适《和王七玉门关听吹笛》
27.梅好惟嫌淡伫,天教薄与胭脂。——王安石《西江月·红梅》
28.俏也不争春,只把春来报。——毛泽东《卜算子·咏梅》
29.梅花雪,梨花月,总相思。——张惠言《相见欢·年年负却花期》
30.春事到西湖,处处梅花笑。——吴潜《卜算子·春事到西湖》
31.西湖到日,重见梅钿皱。——吴文英《瑞龙吟·送梅津》
32.枫叶晚林终日醉,梅花腊峤几时春。——李流谦《忠州》
33.数萼初含雪,孤标画本难。 —— 崔道融《梅花》
34.如今江上见寒梅,暗香自清绝。——蔡襄《好事近·瑞雪满京都》
35.欲与常娥移桂树,月中先合种梅花。——刘翰《天上月》
36.寒梅最堪恨,长作去年花。——李商隐《忆梅》
37.却是梅花无世态,隔墙分送一枝春。——戴叔伦《旅次寄湖南张郎中》
38.巡檐索共梅花笑,冷蕊疏枝半不禁。——杜甫《舍弟观赴蓝田取妻子到江陵,喜寄三首》
39.可怜千点吴霜,寒销不尽,又相对、落梅如雨。——吴文英《祝英台近·除夜立春》
40.共庆新年笑语哗,红岩士女赠梅花。——董必武《元旦口占用柳亚子怀人韵》
41.桂林无叶落,梅岭自花开——刘长卿《送裴二十端公使岭南》
梅花是蔷薇科李属的落叶乔木,有时也指其果(梅子)或花(梅花),学名为Prunus mume。今天呢,我就为大家推荐人教版二年级上册《梅花》教案,希望能帮到大家哦~
人教版二年级上册《梅花》教案
一、创设情境,引入新课。
1、教师出示腊梅图,引导学生欣赏并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题:这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。
二、学习新课
1、回忆学习古诗的步骤,进行自学。
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不熟悉的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片:梅 墙 数 寒 独 遥 暗
(2)指名让学生读生字,对读得不正确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生碰到的难字说一说记忆字形的方法。
墙 :第五笔是 “竖”
遥: 熟字“摇”去掉提手旁,换上走之底,就是“遥远”的“遥”。
动手书空(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
(4)师生共同介绍作者:王安石:北宋时期闻名的政治家,文学家,是唐宋八大家之一。
(5)结合学生提出的问题理解字意
数:几
凌:冒着,顶着。
寒:寒冷,(交待出这是冬季)。
遥:远。
为:因为。
(6)理解每句诗的意思(让学生自己训练说说意思,教师及时进行帮助指导)
墙角数枝梅:墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开:梅花冒着寒冷独自开放。
遥知不是雪:远远看过去知道那并不是雪,而是盛开的`梅花。
为有幽香来:因为有淡淡的清香随风飘过来。
(7)让学生自己训练说说全诗的意思。(先自己说一说,碰到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。)
(8)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
4、指导朗读
(1)听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
(2)与小组成员一起进行训练,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)学生进行朗读,而后评议。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
三、训练巩固
1、看拼音填空
línɡ ( )寒 yáo ( )远
( )巧 ( )动
2、给下面的字加偏旁组字组词
每( ) ( )
( ) ( )
3、背诵古诗
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
关于二年级的古诗上册梅花和二年级梅花古诗的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?假如你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。