分类:诗名大全时间:2022-11-30 13:12作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈古诗瑶池教案,以及中班古诗山村咏怀教案对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
【《五彩池》课文公开课教案四年级】
教学目标:
1.知识与技能
(1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
(2)让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和漂亮。
(3)准确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。
2.过程与方法
通过多种形式反复朗读,抓住要害词、句,结合课件图片感悟。
3.情感态度与价值观
感受大自然的漂亮与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点:
理解课文内容,了解五彩池漂亮的自然景观及其原因。感受大自然的漂亮和神奇。
突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓要害词、句品读、感悟。
教法与学法:
教法:引导、点拨法。
学法:朗读、交流、感悟。
教学预备:
课文插图或多媒体课件、录音。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1.同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?
2.你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
(板书课题:五彩池;播放课件中五彩池图片)
二、自读课文、初步感知
1.默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。
2.思索:五彩池给你留下了怎样的印象?
三、检查自学情况
1.字音:
(1)指名认读生字、词。
(2)正音:辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、耸立、细腻”等词语。(师析疑)
3.指名回答五彩池给我们的印象是漂亮、神奇。
三、品读、感悟五彩池的漂亮、神奇,探究其成因
1.再读课文、思索:五彩池的漂亮、神奇详细体现在哪?(课文二、三自然段)
(1)生自读,并在文中圈注。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就似乎一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的漂亮。)
b.水池大的面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)
c.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的外形,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池外形各异。)
d.更使我惊异的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)
e.有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。)
f.可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有 神奇)
以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
2.五彩池这么漂亮、神奇,它是怎样形成的?(课文第四自然段)
(1)自读第四自然段。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内汇报:
a.池底长着许多石笋高低不平。
b.石笋表面凝聚着一层细腻透明的.石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(课件显示“三棱镜演示光的色散”。)
c.再加上水池冉冉的树木花草长得很繁茂,倒影使池水更瑰丽。
3.读了这课后,你觉得五彩池和瑶池哪个更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多个,且大小不一,外形各异。
(2)五彩池美。五彩池水五彩缤纷,瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。
(3)五彩池美。瑶池是传说 ,是人们的一种希望寄托,而五彩池就在我们祖国,在我们身边。
4.五彩池实在太美了,作者不禁发出了怎样的感叹?
原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。
四、拓展延伸
如果你想去九寨旅游,观看五彩池的美景,你最好选在什么时候?为什么?
夏季,睛天。因为这时,艳阳高照,石笋才能把阳光折射成各种颜色,加上水池周围的花草树木繁茂,五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。
五、总结课文
1.学生自己谈谈这节课的收获。
2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣赏五彩池画面,感受它的漂亮、神奇。
板书设计:
大小不一、深浅不一
五彩池 外形各异 漂亮神奇
颜色多样,变化多端
作业设计:
1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的漂亮与神奇。
2.摘抄、积累描写五彩池外形和颜色的词语。
3.仿写句子。
无数水池在灿烂阳光下,闪耀关各种不同颜色的光辉,似乎是铺展着巨幅地毯的宝石。
仿写: ,似乎 。
【 四年级语文《五彩池》第一课时教案】
教学目标:
1、了解五彩池的漂亮与神奇,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的13个新词和6个生字。
3、学习作者的写作方法,进行适当的小练笔。
一 、创设情景,激发爱好。
(1)引入:同学们,作者小时侯听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方,池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,蓝的,绿的,紫的。奶奶当时是哄着作者玩的,可作者却当成了真的,他一直想有一天能够遇上神仙,跟着神仙腾云驾雾,飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐【答案】:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。
(2)揭题:我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢?
(这么一个简朴的题目就给了大家十分漂亮的想象,相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多漂亮。)
二、初读课文。
(1)根据要求,初读课文。
1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受?
(2)交流:
A:这篇课文的词语很美,我们先来积累词语。读给同桌听,同桌觉得他读得挺好的,请推荐他来读给大家听。(叫3个学生)相信同学们都已经会读了是吗?那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记,可你却有绝招记住他。
B:学生自由谈论。(抓住“耀”、“镰”、“笋”)相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了。
C:同学们,你们来说说,五彩池给你留下了怎样的印象,你的感受是什么?
师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用正确生动的语言文字,把五彩池的神奇漂亮再现了出来。让我们来学习课文。
三、进入情境,自读自悟
1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落?(1、2)
2、自学1、2自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。(教师去下面了解学生朗读情况)
学生自主学习。
3、交流学习第一自然段。
(1)请特殊喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。
生读读,说说。
池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的外形:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花。
A、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。
动作联想:师:你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。我们大家把这些表示外形的词语圈出来,我们一起用手比划比划这些动作,同学们想象一下,这些外形的池子,告诉老师你体会到了什么?(神奇)你来读一读。
找:同学们我们再到课文的插图里找一找这些外形。你感受到什么?(漂亮、神奇)你来读读,
比较:池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的外形:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花。
池子的边沿是金黄色的,把池子围成各种外形:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像莲花。
B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。你把金色的带子的神奇漂亮也读出来吗?
说话训练:师:为了把这些奇异的外形正确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的外形呢?你能仿照课文来说一说吗?
池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的外形:有的像( ),有的像( ),有的像( ),有的恰似( )的( )。
大家都感受到了五彩池那奇异的外形。(板书:外形奇特)
师:大家想的多么有趣呀。这些外形的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池外形的特点?
配乐读、记忆:师:你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)老师给大家配上音乐。
(3)(学生在美妙的音乐中训练朗读,师或点拨,或示范。)
师:这么美的词句,假如能记在脑子里,今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
(生训练背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)
(4)在第一节中除了体会到五彩池的外形的神奇,你还从哪里体会到他的神奇呢?
学生可能会抓住这些句子来谈。
大的面积不足1亩,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多长,水浅得用手指就可以遇到它的底。
·谈体会,朗读出奇特的感觉。
师:从这里体会到的是什么的神奇呢?
生:大小的不同,显得非常有趣。深浅不同,显得神奇。
理解数字:一亩是多大,三米有多高?比划比划菜碟子多大,伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)
找:咱们到图中找找,这真是有趣神奇啊!
分角色读:咱们一起来读读吧!同桌配合读。师生读,老师读红字,黑色的你们读!
(5)现在大家一定非常清晰这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。
(师)这些池子大大小小,玲珑多姿。
大的`面积不足1亩,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多长,水浅得用手指就可以遇到它的底。(女)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的外形:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花。
4、学习第二自然段
(1)同学们池子的外形的漂亮神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢?听录音第二自然段,看你能感受到吗?大家边听边把你认为能表示池子神奇漂亮的句子划一划。
(生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,教师利用课件辅助使学生加深感受。)
A“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩,象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”
体会:可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都充满了,这水池真多呀。(引导:从“漫山遍野“你体会到了什么?)
谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)
(2)我们来看看本段描写颜色的词语:(板书:咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色)像咖啡一样的灰,像柠檬一样的黄,像橄榄一样的绿,像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种颜色,让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既正确又生动,你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗?(苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫)
(生自由说出)
(3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。(生自由练说)
有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的走边的池水是( ),注进右边的池却变成了( )。
师:大家想得可真美!有机会到五彩池去看看,说不定这些漂亮的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、学习第四自然段
面对这一派起义的自然风光,我们一定会不禁深深惊叹:“美啊,藏龙山上的五彩池!”
四、选取情景,拓展思维
播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。
多美啊,把他介绍给更多的人们吧,咱们一起来编写广告词。
参考:(1)瑶池瑶池来到_____,
池形______________,
池水_______________。
简直是______________!
(2)五彩池
昆仑山上五彩池,五彩缤纷的世界。
赤橙黄绿青蓝紫,这里都可看得见。
大大小小的水池,闪耀各种不同色。
姿态各异的石笋,活像这个活像那。
(3)展开想象的翅膀自由发挥
关于古诗瑶池教案和中班古诗山村咏怀教案的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?假如你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。