分类:诗名大全时间:2022-10-31 13:38作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈徐夤古诗鸡教学设计,以及古诗池上教学设计对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《画鸡》优秀教案,希望能帮助到大家!
小学一年级语文《画鸡》优秀教案一
教学目标
1、熟悉最少5个以上的字体。
2、顺畅地朗读古诗,进一步体会拼音识字的乐趣。
3、理解诗意,背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点
把握本课生字、词,能准确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系,并能学习公鸡勤劳的好品质。
教具预备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、拼音复习导入
1、同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,老师想和你们做个游戏,好吗?游戏的名称叫“我说你猜”,师说 顺口溜 ,生接答出声母b p m f d t n l(师:6就像个—— 生接【答案】:b b b)
2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齐读,师再出示“鸡”字,利用拼音读准“鸡”的读音,师生 总结 认字 方法 :拼拼音(师板书)
3、引出课题“画鸡”,生齐读课题,生 说说 你知道的公鸡是什么样子的?
二、新课
(1)、初读古诗
1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、同桌互读古诗,互相解决问题,看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法:问)师板书。
3、听课文录音,学习朗读。(师生一起总结认字方法:听读识字)师板书。
4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)
(2)、学习字词
1、师范读古诗,要求生听清字音。
2、出示生词:洁白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户
①小老师教读词语。
② 男女生合作读。
3、学习生字,说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字:画 鸡 雪 生 千 平 户 开
②先请小老师教读,再请生说说你有什么好办法记住它们:
学生1:
“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的,只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法:利用熟字对比记忆)
学生2:
我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法:熟字加一笔)
学生3:
我是这样记“鸡”的,左边一个“又”,右边一个“鸟”,合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法:加一加)
学生4:
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的,可以这样记:山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法:用会意字编 故事 )
③识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏”
(好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝,师就把字宝宝从黑板上取下来,让学生体会到成功的快乐。捉迷藏:师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到,并用圆圈圈出来。)
(3)再读古诗,理解诗意
1、生翻开书,齐读古诗第一句。
①师:读了古诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?
生回答,师板书(头上红冠、满身洁白)
②出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身洁白”
③师指导学生朗读第一句。
师:你觉得这是一只怎样的大公鸡?
生回【答案】:美丽的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)
师抽生读第一句,看看谁读出的大公鸡最美丽,师生评议。
2、学习第二句。
师:大公鸡除了美丽,它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?
生齐读第二句古诗。
师:是呀,天刚一亮,大公鸡就叫醒农夫伯伯起床干活了,农夫伯伯很勤劳,大公鸡起得比农夫伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师:大公鸡除了叫醒农夫伯伯,还会叫醒睡懒觉的小朋友呢,不信,你听——(师播放课前预备好的动画课件)
师:你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)
师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,天天早早起床不睡懒觉。
3、师生齐读古诗,会背的试着背一背。
三、巩固训练
( )( )红冠不用裁,
满身雪( )走将来。
( )( )( )敢轻言语,
一叫( )( )( )( )开。
四、板书设计
画鸡
美丽
威武 (的)大公鸡 (人类的好朋友)
勤劳
小学一年级语文《画鸡》优秀教案二
教学目标:
1、准确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意,体会感情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读古诗。
难点:品读诗,理解意,感悟情。
课前预备:
搜集有关动物的古诗。
教学过程:
一、 谜语 导入。
1、同学们,是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友,大家猜一下会是什么呢?(出示谜语,打动物名字。【谜语答案】:大公鸡。)
红冠子,白外衣,
天天早上喔喔啼,
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。
4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图,你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)
5、图上的大公鸡真漂亮,诗中的大公鸡更美你们想读吗?
二、读诗,整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的喜爱。
三、品读诗,感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思索:读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片,对比,感受公鸡的漂亮。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(洁白)。你能描述一下“洁白”吗?
(4)像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示颜色的词语,你还能说说这样的词语吗?
(5)师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的漂亮。)
过渡:公鸡不仅有红红的冠子,洁白的羽毛,非常美丽,而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模拟)
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说……
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(3)大家知道农夫伯伯很勤快,但公鸡比农夫伯伯起得早,你们想想这是一只怎样的公鸡?
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快)
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)
过渡:小朋友,我们感受公鸡的漂亮、勤快,诗歌的柔美,那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?
3、介绍唐寅。
四、创设平台,自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌,边读边配上动作。
2、上台展示。
五、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么美丽,古诗写得这么美,那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)
2、师展示收集的写动物的诗,集体朗读。
六、自学要求。
1、根据屏幕上的停顿提示,自由读诗歌,要求读通、读准确。
《画鸡》
(明)唐寅
头上/ 红冠/ 不用裁,
满身/ 洁白/ 走将来。
平生/ 不敢/ 轻言语,
一叫/ 千门/ 万户开。
2、注重红色的字的读音,把它们多读几遍。
七、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?
2、再读古诗,表达对公鸡喜爱之情。
2、自读诗歌。
小学一年级语文《画鸡》优秀教案三
教学目标:
(一)知识教学点
1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字,熟悉部首“?
2.熟悉“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字
3.朗读、背诵课文
(二)能力练习点
观察说话能力:
(三)德育渗透点
学习公鸡的勤劳,不懒惰
教学重点:把握本课生字词
教学难点:理解 句子 意思,训练说话
解决办法:通过猜谜语,画公鸡,说公鸡等方法来解决
课时安排:2课时
教学过程:
一、猜一猜
课件出示一则谜语“头戴大红帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,红日东方起。”,绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,漂亮的画面配上老师的朗读,学生异口同声猜出是“公鸡”,启发学生“你是怎么猜出来的?”,有了学生自己的想象和看到、听到的感性熟悉,学生对公鸡的特点已有了初步的熟悉。很有爱好来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上,教学进入下一阶段。
二、读一读
1.师:听你这么一说,我对小公鸡也喜欢起来了,不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天,我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题,我相信你们学完了课文,一定喜欢大公鸡的。
大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好,请大家打开,边看课文边听老师范读课文,注重听准每个字的读音。
2.简介作者
(1)师:同学们听了老师的朗读课文后,你们觉得大公鸡美丽吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么美丽吗?大家刚才还表现得不错,老师就告诉大家吧。
(2)简介作者:明代时候,有一个人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,写字、画画、做诗样样都很棒,他很喜欢大公鸡,有一次,他看到一只美丽的大公鸡,就把它画下来(投影出示课本插图),还写了一首诗,(投影出示诗)题目叫《画鸡》。
3.初读全诗,读准字音
下面,老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
(1)学生边指课文,边跟教师一行一行地读,注重读准字音。(两遍)
(2)下面,大家自己拼读全诗,注重读准每个字的字音,特殊是前后鼻音,平翘舌音,轻声,待会儿老师要考考大家。
(3)下面老师想听听大家读得怎样。
4.指导朗读
(1)下面,请同学们边读边指着课文,边听老师范读课文,再次听准每个字音。
(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听,请大家边指着课文边听阿姨读一次,要听好每一行诗中间是怎么停顿的。
(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?
(4)好,下面就跟老师一行一行地读,要读出节奏。(两遍)
(5)齐读(两遍,要求读出节奏)
(6)分四组比赛,看看哪一组读得,(要读准字音,读准节奏)(若四组都不错,“我们为自己鼓掌”)
(7)谁愿意上来给大家读一读,其他同学要认真听,听听他是不是把字音读准了,把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗,“头上红冠不用裁,满身洁白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。”,让学生借助汉语拼音自由读诗歌,先要求学生读通每行诗句,再读通整首诗歌,配合观察画面,初步感知诗歌,在此基础上老师范读、领读,重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指导诗句的连读和停顿。 儿童 的 记忆力 很强,通过几遍朗读,对诗歌已能准确、流利的朗读,对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片,学生已能准确认读。为第二课时生字教学打好基础。
三、想一想
诗歌朗读纯熟以后,就要适时地激发学生新的学习爱好。多媒体画面展示出“想一想”,“诗歌写的是公鸡还是母鸡,你是怎么知道的?”,“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简朴,教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点,即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”,通过学生的回答不但巩固了诗句,还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语,一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难,因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计,启发学生思索、讨论,老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词,轻轻松松达到了理解诗意的效果,学生学得爱好盎然,在此基础上再次指导朗读,重点指导重音和感*彩,学生的朗读效果越来越好。
四、认一认
课件出示本课要认的字,指导学生用各种方法识字。
五、学一学
通过“想一想”对诗文的理解,学生有一种强烈的模拟*,这时我请同学们做小公鸡,边读诗边做一些简朴的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃,两遍下来,学生已全部能纯熟、有感情的背诵诗歌了。
六、拓展延伸
渗透思想 教育 :唐伯虎能把这只大公鸡画得这么美丽,写得这么美,这是为什么呢?因为他平时观察事物的时候呀很用心,也很仔细。老师希望同学们都能向他学习,你们能做到吗?
①刚才大家都学得很认真,下边我们一起来放松放松:边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。
②播放音乐,读儿歌《小公鸡》(配动作)。
(1)大家刚才的动作很好,老师想给《画鸡》也配上些动作,请同学们帮老师想一想(同桌讨论,可在下边比划比划)。
(6)看老师做动作,读课文。
(7)谁已经把这首诗记下来了?
七、说一说
到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注重提高学生继承学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡,以公鸡为话题让学生任意说话,内容不限,形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模拟公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画,告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事,告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维,发展了语言,积累了语言,同时德育教育也渗透其中。
八、画一画
最后播放一段轻音乐,让学生静息一会儿,闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么,然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身洁白,有的五彩洒金,有的昂首报晓,有的悠闲散步,还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时,兴奋的笑了。
教材分析:
本文内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、美丽威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的爱好,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。
教学建议
全诗四行两句,刻画了一只大公鸡的形象,栩栩如生。教学中要把重点放在读书上,力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫,感悟古诗的韵律美。
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在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我为大家整理的母鸡教案9篇,希望对大家有所帮助。
母鸡教案 篇1
活动目标:
1.认真观察图片,预测和想象故事情节,并能在同伴面前大胆地表达。
2.学习故事中的动词短句:x过……。
3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。
活动预备:
1.《母鸡萝丝去散步》绘本若干;
2.《母鸡萝丝去散步》课件;
3.布置场地。
活动过程:
一、图片导入,引起幼儿爱好
1.这幅图上有谁?看,母鸡萝丝去散步的时候是怎样的?
二、观察画面,预测和想象故事情节
1.观察画面,了解农场里有哪些地方
2.观察画面,学习故事中的动词短句:“x过……”。
3.自主阅读,了解母鸡和狐狸之间发生的事情
(1)狐狸想干什么呢?母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗?
(2)幼儿自主阅读。
(3)幼儿交流。
4. 出示画面,引导幼儿讲述。
(1)母鸡萝丝走过院子,狐狸怎么样了?
(2)母鸡萝丝绕过池塘时,狐狸怎么样了?
(3)母鸡萝丝越过干草堆时,狐狸怎么样了?
(4)母鸡萝丝经过磨坊时,狐狸怎么样了?
(5)母鸡萝丝穿过篱笆时,狐狸怎么样了?
(6)母鸡萝丝钻过蜜蜂房时,狐狸又怎么样了?
5. 回味感悟,给故事起名。
(1)你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸?幼儿讨论。
(2)谁能帮这个故事想一个好听的名字呢?
三、观看动画,体会乐趣。
四、延伸活动,迁移经验
狐狸没抓到母鸡露丝,它很不甘心,它还会跟着母鸡后面,那母鸡露丝和狐狸之间还会发生什么事情呢?
母鸡教案 篇2
设计意图
这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似,于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。
活动目标
.能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模仿故事里的各种声音,并尝试运用回旋曲完整表演故事。
.按场景以小组轮换的方式进行器乐表演,体验合作表演故事的快乐。
活动预备
.各种乐器,故事图片等。
.幼儿已听过故事,并探索过部分情节的声音。
3.乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程
一、引出主题
.今每天气真好,母鸡萝丝预备出门去散步了!
.幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。
3.我们还可以怎么表现母鸡萝丝很兴奋的样子呢?
4.母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。
二、讲述故事,组织讨论
.讲述故事。
.狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?
3.母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?
4.共同探讨其中一个故事情节的声音。如,你最喜欢哪段故事?在这段故事里,你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前,什么声音在后?
5.你会用什么乐器表现这些声音?
6.导幼儿尝试用乐器表演。
7.请部分幼儿表演。
三、交流分享,共同游戏
.分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导,了解幼儿的探索情况。
.交流分享。请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像,他们用了什么好方法。
3.请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景,其余幼儿分组用乐器表演各个场景,共同游戏。
附:从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变
绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容如下:母鸡萝丝出门去散步,狡猾的狐狸跟在身后。咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘,狡猾的狐狸跟在身后。扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝经过磨坊,狡猾的狐狸跟在身后。哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝穿过篱笆,狡猾的狐狸跟在身后。咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!狐狸跳到滑下山的车,撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追着狐狸跑,狐狸吓得赶紧逃。母鸡萝丝散完步,高兴奋兴回了家。在仔细阅读后,我们发现这个故事可以作为三种活动的素材:
●故事创编。虽然该故事情节简朴,仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方,但是画面精美,能让幼儿展开想象,尝试编讲故事,有助于丰富幼儿的语言,开拓幼儿的思维。
●器乐探索。每个故事场景中的音响描写都十分生动,可以为幼儿提供用乐器探索表现各种音响的机会。
●合作表演。虽说故事中只有母鸡萝丝和狐狸这两个角色。但是班级中的幼儿个个都可以模仿故事场景中的声音,人人都可以有配音任务,都需为成功表演而通力合作。
母鸡教案 篇3
说课:
选择《下蛋啰》这样一个歌曲,是因为它很有生活的情趣。在前一阶段,我们走廊布置的时候,孩子们就已经对母鸡下蛋很感爱好了,放在现在进行歌曲教学应该说在时间上很相宜。
原来的歌曲中没有感叹词,是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的,从活动效果看,应该说改编起到了作用。
整个活动分为三部分。前面的感叹词接唱,中间部分的创编节奏,后面的完整表演。节奏创编部分一开始我设定的目标是幼儿自主创编节奏,但通过对幼儿前期水平的了解,发现存在困难,立即改为在教师的帮助下进行,目标水平的降低,保障了活动的顺利进行。
活动目标:
1、学习接唱感叹词,体验歌曲中诙谐的生活情趣。
2、能在教师引导下创编简朴的节奏并乐意在集体面前表达。
3、感受大家在一起游戏的美好情感。
活动预备:
演示用教具一套(母鸡、蛋、篮子)、节奏图谱、请配班老师和好伴奏、人手一块纱巾。
活动过程:
一、出示教具,请幼儿看看有谁?在干什么?
二、教师边演示教具边表演唱,下出的蛋送进篮子里。
三、幼儿学习接唱,纯熟后和上老师的教具演示,也将下出的蛋送进篮子里。
四、创编母鸡下蛋的节奏
1、教师引出:“母鸡下了蛋,兴奋地叫起来。听听母鸡是怎么叫的?咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。
2、幼儿创编,在教师的帮助下形成完整的节奏,同样用蛋形符号标记出。
五、游戏《下蛋》
请全体幼儿用纱巾妆扮成母鸡,边唱边下蛋。最后,下出了蛋送进小篮子里。
母鸡教案 篇4
教学目标 :
1、能模拟各种动物的声音和动态,表现小动物活泼可爱的形象.
2、能学会唱《母鸡叫咯咯》,并大胆进行表演。
3、能大胆担任音乐故事表现中的角色,体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热情好客,礼貌待人,能舒畅与他人合作。
教学重点:
激发学生的参与意识和表现欲望,引导学生发挥想象,体验新的艺术表现形式。
教学难点:
能自主地创编动作,在表演中表现出热情好客,礼貌待人的好品德,能舒畅与人合作。
教学预备:
课件、头饰、录音机、小动物
教学过程
一、 情境导入
1、 走一走
听〈母鸡叫咯咯〉音乐,律动、活泼地走进教室,问好。
2、 激情导入
师:今天老师要带同学们去旅游,去参观一个住着许多可爱的小动物的家。请看大屏幕。
二、 引导把握(故事设计)
1、 练一练。
师:早晨,太阳公公出来了,小动物们都伸伸懒腰,醒了。农场顿时热闹起来了,可小羊仍在恋床。羊妈妈催促:“小羊小羊,快起来,一(5)班的小朋友要来参观我们的农场了!”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。
(唱咩、咩、咩)
师:有谁愿意当羊妈妈带着小羊。
(学生表演)
师:远处传来了叫声,原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观,也带着小鸭来了,他们排得整整洁齐、一摇一晃地走过来,边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子?
(学生跟着老师学小鸭)
师:看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了,我们互相合作,老师当指挥,一起边唱边表演吧!
2、 唱一唱
师:(放录音《母鸡叫咯咯》)我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子?母鸡是不是在生蛋?
生:有,母鸡在生蛋。
师:母鸡生蛋的时候是什么样子的呢?我们一起来表演好吗?
3、 听赏
(1) 初听
师:热热闹闹的农场,又吸引了许多的小动物,你们瞧!(边放录音,边在屏幕上出现小动物)
(2) 复听
师:同学们,咱们把这些小动物画出来,贴在这个空旷的农场里,或贴在头饰上,代表动物们欢迎小朋友来参观好吗?
(边听,边画颜色)
(3) 再听
师:同学们,我们分角色各自表演吧!
三、 课堂小结
母鸡教案 篇5
文章摘要: 本文章的主要内容是关于母鸡优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
学习目标:
1 准确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的`生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学重点难点:
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母鸡的伟大母爱。
教学过程:
一、交流见闻,导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2 导入新课:
猫是一种很寻常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继承学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读准确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2 自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1 再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些详细事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
2 全班交流。/article/
3 同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1 思索讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
母鸡教案 篇6
【教学目标】
1、准确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。
2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。
3、学习作者写作方法。
【教学过程】
一、谈话导入
结合禽流感谈谈你对鸡的看法,可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?
二、初读课文,整体感知
1、默读课文:
借助字典把课文读通顺。
2、理清脉络,简朴说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。
3、比较本课和《猫》在写法上的不同。
(主要从作者情感上去分析:一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。)
三、再读课文,感悟作者情感变化
1、课文写出作者两种截然不同的观点,默读课文,找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
2、作者通过哪些事例详细来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。
(最好用上书中那些概括性的词语:随处乱叫、欺软怕硬、夸耀、负责、慈祥、勇敢、辛劳等。)
四、比较本课和《猫》在写法上的异同
1、主要从作者情感上去分析:
一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。
2、抓住动物一些特点习性,在生活中掌握细节。
五、课后读一读有关写动物母爱的文章
母鸡教案 篇7
活动目标:
1.理解故事主要情节和线索,学说故事中的对话,懂得碰到事要善动脑筋。
2.能根据画面内容展开想象和推测,并用较完整、连贯的语言大胆表述。
3.参与阅读与讨论,体验故事的奇异与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的爱好。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动预备:
1.教学资源《母鸡和苹果树》、苹果树、母鸡道具。
2.音乐《不上你的当》
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿爱好。
师:昨天董老师做了一个奇怪梦,梦见幼儿园变成了一座糖果屋。(教案出自:快思老.师教案网)你们有没有碰到奇怪的事情呢?是什么奇怪的事情?
师:你们碰到的事情真的是很奇怪呀。有一只母鸡也碰到了一件很奇怪的事情。我们一起来听故事吧。
二、过程:
1.播放PPT,引导幼儿观察画面,大胆预测并讲述画面内容。
①出示图一、二
师:母鸡住在漂亮的树林里面。一天早晨,母鸡醒来,推开窗户,发现门口长了一棵什么?
师:苹果树,看母鸡是什么表情?(可以请幼儿示范表情)
师:母鸡瞪大了眼睛,长大了嘴巴,感到很惊讶,很奇怪,母鸡说:这棵苹果树是哪儿的呢?昨天还没有这颗树呢?
②出示图三
师:一阵风吹来,苹果树上掉下了几片叶子,苹果树上出现了什么?
师:你觉得这是谁的耳朵?
师:你们见过苹果树长着尖尖的耳朵吗?
师:母鸡也觉得很奇怪,说:真奇怪,我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。听苹果树说话了。
③出示图四
师:吹来了一阵风,瞧,苹果树上又出现了什么?什么颜色的嘴巴?这会是谁的尾巴?
师:母鸡说,真奇怪我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。苹果树会说什么?是这样说的吗?我们听。
④出示图五
师:看,苹果树又发生了什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴会说什么?苹果树会怎样说?
师:你们见过苹果树会长耳朵、嘴巴、尾巴吗?你们认为这是一棵真的苹果树吗?你有没有好办法让它现出原形?
师:小朋友想出了这么多好办法。母鸡也想出了一个好办法。
师:母鸡想了想说:嘻嘻,你们苹果树,到秋天都是要落叶的。
苹果树说到(PPT播放)
⑤出示图六、七
师:苹果树开始抖动和摇摆起来,树上的叶子纷纷向下飘落,苹果树露出了尖尖的耳朵、血红大嘴,又露出了身体和毛茸茸的尾巴。母鸡很快看清晰了,原来那棵苹果树是一只用苹果树枝伪装起来的狼。
师:苹果树是一只什么呀?想一想大灰狼为什么要伪装成苹果树?那它成功了吗?我们一起来完整的听一遍故事吧,故事名字叫做《母鸡和苹果树》。
2.完成欣赏故事(播放教师教学资源)
师:大灰狼最后成功吃到母鸡了吗?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?
提问:母鸡首先发现苹果树的什么变化?(结合PPT)
又发现了什么?他们是怎么说的?
还发现了什么?他们是怎么说的?
母鸡想到了一个什么办法,是怎么说的?苹果树是怎么说的?
发现了是大灰狼,母鸡是怎么做的?
小结:小母鸡发现了奇怪的事情,它没有惊慌、没有害怕,通过观察、动脑想办法,利用自己的聪明,保护自己,没有被大灰狼吃掉,没有上大灰狼的当。
3.表演故事
师:小朋友你们喜欢这个故事吗?我们一起来表演下这个故事吧。(选择角色表演故事。)
师:你们表演的太棒了,都是小小表演家。在平时的生活中,你们也碰到了像大灰狼这样的坏人你会怎么做?
师:可是我们这么小怎么能打败坏人呢?
4.结束
师:这么多的好方法,我们去分享给其他的小朋友吧。(播放音乐《不上你的当》)
教学反思:
整堂课下来发现本班有部分幼儿还是不错的,可是还有部分幼儿胆小,不敢举手,话语声音小,说不完整。第一堂课,我的掌握也不是太好,所以我又重新上了第二次,在第二次的实施中针对上一次的不足,进行了修改和画面的调整,幼儿在第一次的基础上又在第二课提升了语言。为了看第二次的课程实施的成功与否,当天晚上就布置幼儿回家讲述,家长记录,第二天拿到记录,效果还是比较满足,究竟孩子们都能够知道我故事的内容,并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中,我还是继承以这种方式,时时关注孩子的发展及把握情况,对自己的教案及时的提出修正。
母鸡教案 篇8
活动目标:
1.学唱歌曲,初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵,感受歌曲欢快的情绪。
2.尝试边唱歌曲边表演,体验艺术活动的快乐。
活动过程:
一、律动进场(歌曲音乐)教师带着幼儿以大母鸡的形象,学母鸡的动作律动进场,每人头上绑了一块丝巾。
二、学习母鸡的不同叫声(难点前置)
1.大母鸡有什么本领?大母鸡生蛋的时候会怎么叫?出示节奏谱:··● 咯咯嗒
2.还有怎么叫?根据幼儿回答出示节奏谱:·●·● 咯嗒咯嗒
3.出示图谱····●:怎么叫,谁来试试看? 咯咯咯咯嗒
4.将三张图谱连起来叫:··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒,咯嗒咯嗒,咯咯咯咯嗒
5.图谱重置后连着叫:····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒,咯咯咯咯嗒,咯嗒咯嗒,咯咯嗒。
三、学唱歌曲
1.教师清唱歌曲:听到了什么?
2.教师根据幼儿回答出示相应图谱。
3.教师再次范唱,出示完整的图谱。(跟着伴奏)
4.教师带领幼儿唱:要用开心的心情。
5.分角色唱:教师唱歌词,幼儿唱叫声部分。
6.师幼交换:把兴奋的心情加进去。
7.大母鸡生蛋后的心情是怎么样的?把兴奋、自豪的感情唱出来,唱得跳跃一点。
四、幼儿坐在草窝上进行表演唱。
1.请幼儿每人找一个草窝坐下进行表演唱。
2.从草窝下面找出大鸡蛋。
五、教师带领幼儿拿着鸡蛋,在歌曲的音乐声中,走出活动室。
简朴评析:
1.在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候,可以加入钢琴,减少难度。
2.这是一首民歌,民歌中的“呦”要唱的轻一点。
3.图谱不要太细化,应该要给幼儿独立思索的空间。
在借鉴课例的同时,我还明确了歌唱教学活动一定要让幼儿多听,多欣赏,然后再学唱,要让幼儿理解,马春燕老师甚至提出要在教师唱五遍后,幼儿才能开唱。同时,这次两个歌曲教学都是比较常态的,可以直接拿来在日常教学中开展,而且歌唱教学的教学范式也一目了然,值得年轻教师学习。
母鸡教案 篇9
游戏目标:
1、学习有弹性的声音表演叫鸣声。
2、培养幼儿对音乐的喜爱,锻炼幼儿的创编思维
3、原有的基础上加入乐器响板,进行表演
游戏预备:
乐谱、钢琴、母鸡头饰、大灰狼图片、响板每人2块
游戏过程:
一、教师放音乐《小小蛋儿把门开》,让幼儿听音乐做小鸡动作进入活动室。
二、导入
1、刚才我们唱的是什么歌曲?里面的小鸡长大了会变成什么呢?(幼儿自由回答)
2、今天我们来说说母鸡,你们见过吗?
3、它怎么叫的呢?(自由回答)
三、今天老师用另外一种叫法来让小朋友学学。并出示乐谱: 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱(配上响板)
1、请幼儿从椅子下面取出响板学一学。
2、我们还可以换一种方法叫,教师引导幼儿创编不同的声调,并加上响板来表演。
比如开心了:●● ˉ︱●● ˉ︱(响板敲的响)
伤心:●● ~︱●● ~︱(轻轻的敲)
找窝:●● 、︱●● 、︱(时快时慢,表现出焦虑的样子)
生蛋:●● ↓︱●● ↓︱(表现出没有力气的那种)
凶:●● ∧︱●● ∧︱(敲的有力)
3、个别幼儿上来进行表演。
四、在原有的声调上加入动作和响板的声音:
找窝→要生蛋了→生蛋中→生完蛋开心的叫。(重复表演几次)
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是我帮大家整理的《母鸡》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《母鸡》的教学设计 篇1
教学目标:
1、熟悉7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
5、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
教学重、难点: 感受母鸡作为一个母亲的形象,比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。
教法学法: 读悟结合,合作交流。
课前预备: 预习课文
教学过程:
一、复习导入,激发爱好。
1、上节课我们学习了第15课——《猫》,老舍先生笔下的猫,像个既调皮又可爱的孩子,非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢?让我们一起学习老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。
2、板书课题并读题。
(设计意图:“爱好是最好的老师”。 新课伊始,借助学生对老舍先生笔下的调皮又可爱的猫的喜爱,激发学生对老舍先生所写《母鸡》的品读欲望,让学生积极主动地投入学习。)
二、检查预习,明确要求。
1、同学们在课前已经认真预习课文,老师首先考察一下大家对生字词的把握的情况。
(课件出示词语:如怨如诉、反抗 侮辱 成绩 凄惨 慈祥 辛劳 疙瘩 可恶、似的、差不多)
2、这是一篇略读课文, 课文前面的阅读提示给我们提出了两个思索题,同学们有没信心通过自我阅读解决这两个问题呢?
(课件出示思索题:①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?②《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?)
三、初读课文,体会情感。
1、下面请同学们自由朗读课文,边读边思索导语提出的这两个思索题。
2、同学们,通过刚才的读书,老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
3、是呀,老舍先生对母鸡的态度前后发生了很大的变化,你能找到直接写作者态度变化的两个句子吗?
4、学生汇报,课件出示两句话:1、我一向讨厌母鸡!2、我不敢再讨厌母鸡了!
5、概括板书:一向讨厌——﹥不敢讨厌
6、学生质疑:读了这两句话有什么疑问吗?
(如:作者为什么一向讨厌母鸡?后来又为何不敢再讨厌母鸡了?)
(设计意图:学贵有疑。学生带着思索读书后交流对老舍笔下母鸡的印象,让学生从整体上掌握课文主要内容,同时抓住老舍先生对母鸡的态度前后的明显差异,引导学生进行质疑,激发学生进一步品读课文内容的浓厚爱好。)
四、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因。
2、小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。
(预设:
第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。
写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,
第二段:这是一只欺软怕硬的母鸡。
对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。
第三段:这是一只发狂夸耀的母鸡。
体会夸张的写法。)
(设计意图:这第一部分虽不是课文的重点,但老舍写对母鸡的讨厌确实写得非常出色,引学生读出讨厌之情,感受语言的出色,既激发学生的学习爱好,又让学生获益不浅。)
(二)、品读母鸡让人尊敬之处。
1、作者如此讨厌母鸡,可后来到底是什么让作者不敢再讨厌母鸡呢?你们发现了吗?
2、课件出示:
它负责、慈祥、勇敢、辛劳,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。[板书]
3、母鸡的伟大详细表现在哪里呢?请同学们细细地去品读课文5~8自然段,划出让你感慨最深的词语或句子,好好体会体会。
4、汇报交流:抓住重点词句,联系生活实际,体会深深的母爱,并相机指导朗读。
(预设:许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。
负责:“不论……总是”;一系列动词;“一天不知教多长次”。
慈祥:“一点儿”东西就“紧叫”,还“啄一啄”“立刻”放下;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上淘气,“一声”也不哼。
勇敢:“假若……一定……连……”
辛劳:消瘦;夜间睡不好,“顶”。)
5、小结:这是一只(负责、慈祥、勇敢、辛劳、伟大、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛劳……)的母鸡。
6、同学们,读着这些描写母鸡如何疼爱鸡雏的文字,你是否想起了自己的父母为你做过的一些事情?
8、小结:是的,父母总是把孩子的健康和幸福放在第一位,经常为了照顾孩子而忘了他们自己!
所以说:一位母亲必定就是一位英雄!
9、让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧!
10、教师引读第5~9小节,再品母爱。配乐朗诵。
师:因为它是母亲,所以……
一二组学生:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它马上警戒起来,歪着头听;挺着身儿准备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。
师:因为它是母亲,? 所以……
三四组学生:发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,立刻便放下,让它的儿女们吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。如果有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。)
师:因为它是母亲,所以……
一二组学生读:它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡;一天不知教多长次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得到一点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
师:因为它是母亲,所以……
三四组学生读:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
师生齐读:它负责、慈祥、勇敢、辛劳,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
11、教师引导学生用实际行动感恩父母。
“滴水之恩,当涌泉相报。”小乌鸦清晨早早就出外为老乌鸦找来食物;小羊喝母乳时总是用虔诚的跪姿感谢妈妈的哺育之恩。同学们,你们又打算用怎样的'实际行动来感谢父母的养育之恩呢?(学生自由发言)
12、小结:人人都有一颗感恩的心,我们的生活一定会更加美好!
(设计意图:此部分重在引导学生感受母鸡的形象,体会母爱的伟大,是本课教学的重点。我主要引导学生通过品词品句、配乐朗诵等感受母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛劳,体会母爱的无私和伟大;通过结合生活小事谈体会,让孩子们懂得怎样做个会感恩的孩子,知识和道理双丰收。)
五、总结写法,进行《猫》与《母鸡》的对比。
1、过渡:老舍先生笔下的猫既调皮又可爱,很讨人喜欢;老舍先生笔下的母鸡又是如此令人感动和佩服。老舍先生可真会写文章!
2、请同学们比较一下:《猫》和《母鸡》这两篇文章在写法上各有什么特点,有哪些值得借鉴学习的写作方法。
{预设:
(1)通过鲜明地对比,加深对母爱的赞颂!
(2)通过过渡句让前后两部分紧密相连,过渡自然。
(3)叙述动物的特点时,善于采用总分段式。
(4)通过运用夸张、拟人等写作手法,让语言生动有趣。
(5)通过详细的事例来表现动物的特点。}
3、小结:只要同学们善于借鉴他人好的写作方法,并积极去练笔实践,定能把文章越写越好!
(设计意图:语文教学读写不分家,丰富语言积累,提升学生的写作水平是阅读教学的一大目的。这个环节通过让学生比较两篇文章写作方法的异同,引导学生去关注、借鉴优秀作品的写作方法,提升写作能力。)
六、拓展阅读,丰富积累。
1、课外拓展阅读建议:
(1)阅读其他描写小动物的作品。如:屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》等。
(2)阅读关于爱和感恩的书籍。比如《美德书》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
(设计意图:本着“生活处处是语文”的大语文的观念,设计此环节让学生借助本单元学习到的阅读方法阅读更多的优秀作品,拓宽视野,增长见识,提升语文综合素养。)
附板书设计:
16、母鸡
一向讨厌 → 不敢讨厌
负责
慈祥
勇敢
辛劳
《母鸡》的教学设计 篇2
教学目标:
1、自主积累词语若干个。
2、能准确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3、从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学重、难点:
引导学生自读自悟,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。
教学过程:
一、谈话激趣揭示课题:
1、同学们,你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书:鸡
出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来,鸡就深受文人墨客的喜爱,就连语言大师老舍对鸡也情有独钟,这节课我们就去老舍爷爷家作客,看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词
三、初读课文,体会情感。
1、快速浏览,用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。
2、交流:板书:一向讨厌
不敢再讨厌
课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读
读着这两句话,你有什么疑问?
三、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。
(1)自由读读第一自然段,读出你对母鸡的讨厌。
出示:“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中马上结起了个小疙瘩来。”
能用用这个句式来说说吗?
出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。
(2)默读第2、3自然段,也用这个句式来说一说。
出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。
“它永远不反抗公鸡。可是,有时候却侮辱那最忠厚的鸭子。更可恶的是,碰到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”
(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)
“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。”
骄傲自大爱夸耀居功自傲。
男女同学比赛读,
(二)、品读母鸡让人尊敬之处。
1、既然老舍这么讨厌母鸡,可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10自然段
找找原因?交流
2、读读课文5——8自然段,画出最让你感动的句子,圈出让你感慨最深的词语,并读读体会体会。
3、交流:
a“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它马上警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿准备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来!”
(1)是呀,多负责啊!
引读
瞧,一只鸟儿飞过,——它马上警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿准备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来!
看,一只狗从院子里跑过——它马上警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿准备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来!
听,墙角发出一阵沙沙声——它马上警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿准备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来!
b“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”
(1)想象一下,当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒,突然来了一只大鸡来抢食,母鸡(。)
(2)对比体会:同学们,还记得一开始母鸡碰到公鸡时的样子吗?“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈,是什么让它变得这么勇敢,这么奋不顾身呢?
c它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多长次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
(1)、“教多长次”,那你们猜猜看,母鸡一天要教多长次呢?
出示:据专家研究,母鸡要教会小鸡一个简朴的动作,比如“啄”,它一天必须至少重复7次,而且至少得重复70天,7×70=490次,“啄食”这么一个简朴的动作,母鸡就得教490次,小鸡才能真正学会。
读着这段文字,你想说什么?
(2)抓住“半蹲着”,透过“半蹲着”你看到了什么?
(3)“一声不哼”,采访母鸡,你为什么一声不哼?
(4)指导朗读。
4、齐读第9自然段。
5、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?所以作者说:我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻,作者对母鸡是怎样的情感?
五、拓展文本升华母爱
1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道:生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲不识字,她给我的是生命的教育。
2、出示图片感悟母爱。
3、自然界中的母爱无处不在,只要我们细心观察,还有很
多很多,课外时留心观察,拿起笔记录下这些感人的细节。
板书:
一向讨厌
16母鸡母爱
不敢再讨厌
敬佩
关于徐夤古诗鸡教学设计和古诗池上教学设计的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?假如你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。