分类：好词好句时间：2022-11-20 14:19作者：未知编辑：猜谜语
本篇文章给大家谈谈春日朱熹古诗教案,以及春日朱熹古诗翻译对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站！
导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是我为你整理的古诗文《春日》教学反思，希望对你有帮助！
古诗文《春日》教学反思1
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书），《春日》教学反思。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就似乎原野上漂亮的春色，让诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的熟悉吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为闻名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
享受春日，古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，假如仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理，教学反思《《春日》教学反思》。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时兴奋、喜悦、高兴、激动、愉快、自得的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“漂亮”的心情，诗人快乐，我们也快乐！
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持苏醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比漂亮的春色，让诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待“亲密接触”，因为她就像春天一样布满生机！
古诗文《春日》教学反思2
说实话《春日》这节课，我认为自己的状态不错，比较轻松自如，没有忘记教学环节的现象，是我上了这么多古诗课以来，感到最自信的一次，这归功于之前得到了语文组全体老师给我的信心和勇气，更重要的是他们提出的宝贵意见（赖老师的建议：动笔抄写环节，在学生理解、熟记之后，形成“学习——记诵——书写”三步走。郑老师和庞老师给我提出了要注重导入太长，可惜我上课的时候仍没有很好掌握。廖老师的在课堂上的读书要体现层次性，最后升华成有感情的朗读的建议。叶老师肯定我的这个教案内容丰富。胡老师建议我朱熹的有关资料由查阅资料的学生向大家介绍会更好。我最后一个环节是交流古诗句，胡老师和赖老师都建议我的将“交流”改成“欣赏”更妥帖，因为最后的环节只是简朴了解，所以经过他们的提醒，我发现用“欣赏”更好。姚老师的通过诗眼来体会、感受情感。同时还可以创设情境，充分利用之前的图片，让学生再一次走进春景当中。这样更轻易与诗人产生共鸣的建议等等。在此我非常感谢他们对我提出的这么多宝贵的意见。）让我的教案比较完善，很多我没有想到和没有注重到的地方，他们都给我提出了，我特殊感谢的智囊团。也因此这节课我的教学环节清楚，也能够调动了学生学习的`爱好，整个课堂的气氛还不错。
课前热身活动是积累有关春天的词语和诗句，然后非常自然地导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调，共同突显“春”这一主题。
本课的教学，我意在培养孩子们的自学能力，让孩子们通过各种方法理解古诗，不懂的通过小组讨论和全班交流解决。同时，结合插图，借助想象感受春天的美好。
朱熹在诗中所要展现的春日美景，所要表达的春日愉悦的心情，同学们通过观察、想象等方法不断丰富起来，在他们的眼前展开了一副万紫千红的春日。教学中，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么，闻到了什么。学生将已有的对春天的熟悉，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，学生的朗读比较有感情，这节课我觉得体现了学生朗读有层次的提升。学生对春的感悟和热情也因此
得以升华。此时，他们对春的感受便如水到渠成。这一过程，充实了诗句的内容，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴。
但是上完课了，我感觉以下几点没有掌握好，我认为出现问题就得找到解决的方法，这样才能不断提高教学能力。
一、导入时间太长了，看了这些美景能想到哪些诗句？学生可能需要一些时间想，所以花费时间过多了，而我今后一定要懂得掌握尺度，时刻要记住导入是为这节课服务的，要精、巧。
二、指导学生有感情朗读的环节，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么，闻到了什么。学生将已有的对春天的熟悉，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，学生的朗读比较有感情，但是我的困惑是假如我的引导还不能让学生读出感情，像今天就有一两个学生读得很僵硬，我该怎么办？这是我今后要多思索的。
三、我感觉引导学生理解诗句的时候还不是很到位，我相信我班上的部分学生已经能理解，但是会有一些学生，可能悟出了古诗的意思，但是要表达清楚还是困难，今天我提问的时候不管哪个层次的学生我都提问了，就发现有这样的问题，我想我这节课关注他们得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式来启发他们，告诉他们不能光看着这由几十个字组成的古诗，要能把这首诗的前后联系起来，通过图文结合、自己的生活经验或启发想象来理解，如我可以问；你们想象朱熹来到泗水河边，仿佛看到什么？
有句话说的，当局者迷，旁观者清，我渴望大家给我提出更过的意见，让我发现不足，尽快改进，让我进步更大，成长更快。谢谢大家！
身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我精心整理的《春日》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春日》语文教学反思1
从教以来，从来没有如此的经历：同样一篇课文在同一学期连续执教七次！因此得到许多从来也不曾有过的感受，想来有必要记录在案，以备后忘！
一、尊重自身的愿望，选择《春日》
在俺看来，每学期必上的一堂教学公开课，肯定是每一位老师非常重视的一件大事，作为刚进城北的俺更是如此！众所周知，要上好一堂课，课文的选择绝对是相称要害的一步！本学期刚一始，选择什么课就摆到了俺的工作日程中，然而这并不是一件简朴的事。一方面自身对许多课文研究不深，没有独到的见解，走前人的老路显然是一件意义不大且没有激情的事；另一方面，城北小学语文教坛高手如林，开出来的教学交流课都是另人惊叹不已的，在这样的背景下，如果俺却随随便便选择一课，那显然会影响学校的声誉，这种事也千万不可为的。怎么办？语文书翻过来又翻过去，实在是拿不定注重。有一次，观摩了省优质课评选的录象课，发现一位老师上的古诗《江雪》挺有意思，俺就想：古诗词浩瀚无边，俺能否在这里头下点心思，找点突破？于是立刻翻到《古诗四首》认真阅读起来！在阅读与考虑的过程中，当第五、六次读到《春日》时，俺脑海里突然灵光闪现，出现了一幅漂亮的春光图，当时俺就想，能否让同学读了诗歌之后进行绘画，诗画结合，深入理解诗意？基于这种简朴的激动，俺开始有点高兴，立刻找到师傅及其他老师征求意见。在她们的鼓励、支持与指点下，俺作出了教学《春日》的决定！
二、一塌糊涂的试教，没有动摇俺的信心
现在说“信心”可能带有一些夸张的嫌疑，因为许多人会想：万一当初正式公开课再次失败，看你还谈什么信心？倒也的确如此，如果再次失败，那么，也不必谈信心，也就更没有今天的所谓的反思了。暂且不说这个，首先感谢第一次痛苦的坐在505教室后面坚持听完俺试教的俺的蓝美凤师傅以及所有五年级语文老师，如果说俺的信心没有动摇那是地道的谎言，真正让俺找回信心并最终有勇气再一次走上《春日》的讲坛的是你们直言不讳的指点以及满怀信心的期待！针对试教课堂上同学毫无目的的信手作画及老师的完全失落的引导，蓝老师提出了许多贵重的建议，让俺受益菲浅；夏丽娟老师把自身心中所想一股脑儿说了出来，并急俺所急，调动她的小朋友为俺寻找制作课件所需的资料；其他老师也一个个替俺出谋划策，指点迷津……这一切的一切都另人感动，是这些老师的一起力量，使俺完成了《春日》公开课教案的主体轮廓，使俺有机会站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自身的风采，展示城北小学集体的聪明！
三、揣着八分信心两分随缘，提着担心，第一次胜利执教《春日》
这里所谓的“胜利”指的是比较彻底的实现自身的公开课教案，完成教学目标。
由于试教之后紧接着就是学校举行的“青年教师教学比武”活动。在俺初步修改好公开课教案和课件制作后，没能来得及进行第二次试教就怀着忐忑的心情再一次走上了《春日》的讲台。现在回想起来，当时自身心中牢牢记住的是课堂上的几个主要环节，并读了几遍每个环节的导语。也没有细致地想过同学会有什么样的情况，一心想做的就是把自身的教学理念在课堂上展现出来。从对课堂的预见性来讲，俺是头脑一片空白进的课堂，在这堂课中，502班的.同学充沛地、主动地参与了学习过程，并表示的非常活跃（这一点与蒋老师课前的鼓励密不可分，在此特殊鸣谢），特殊是魏来同学的简笔画相称到位地表达出《春日》所描绘的意境，而且又恰恰漏画了春风，这一微瑕却又被眼尖的田静怡同学看个正着，并且来到台上寥寥几笔画出了一棵迎风招展的柳树，把“东风”表示得淋漓尽致！说实话，这堂课让俺最深切地感受到502班同学的机灵和可爱，俺为所有的老师以前总将他们和淘气捣蛋联系在一起而鸣冤（当然，许多时候有局部同学的确很淘气）。俺想，同学的积极参与是这堂课胜利的一大因素。另外，本堂课给俺留下一生不会忘记的是赵老师的眼神，虽然，赵老师没有机会听完俺整堂课，可是，她那仰着头，微微张着嘴的投入的听课的神情显然给了俺极大的鼓励，赵老师自身可能也没有发觉，她的神情会给一个年轻老师带来如此大的力量，因为，俺发现，她不论听哪位老师的课都是那么的投入，那么的专注，这也许已经成了她的一个习惯，一个理解人，尊重人的习惯。正是她的理解与尊重，让俺发生了一种强烈的被认可的感觉，一见到她的眼神，俺就会发生一种力量，上课就会多出一份激情。在此，向赵校长以及所有认真听课的同行们致以高尚的敬意，并一定向你们学习！
四、面对优秀的同学
参与城关镇优质课评选时，学校布置的是501班，这个班级的同学语文素养比较高，是城北小学公认的优秀班级。在上课开始的第一个环节，要求将诗歌读准确时，几个同学就把古诗读得有声有色。面对这一情况，俺在后来的朗读感悟阶段，没有做到进一步的激发提升，也没有范读引导，导致整堂课没有那种螺旋上升的感觉，失去了课堂的立体感，结束后，翁建明老师专门针对这一点提出了许多建设性的建议，给了俺很大的启发，使俺在以后的教学中得到很大的协助！
五、参与区优质课评选，接受专家点评
莲都区优质课评比提前而至，三年前，俺无缘此项赛事，如今，当俺站在这一期盼已久的特别的讲台前，心中难免有一些激动，俺渴望胜利，渴望将自身的水平尽情发挥，渴望得到与会老师、专家的指点以促进自身的进步。担任本次评委的是区教研室翁建明老师，市教研室赵胜勇老师以及丽水师专小语教黄香源老师。赛后，赵老师认为给他留下深刻印象的是同学画画评画这一环节，他认为，这一点是古诗教学的一个新尝试，比较有创意，另外，他对俺的课堂形象以及教师语言进行了比较高的评价，给了俺很大的鼓励。黄老师主要针对古诗文中的一些文学性比较浓的字词提出了意见，她认为应该让小朋友体会到一种典范与意境，比方“等闲”这一词语，闲字的用法，在诗中表示随随便便，不用费心，她说：“应该让小朋友知道这个字有这种意思，比方毛主席的“万水千山只等闲””。和他们的交流，使俺进一步加深了对诗歌的理解，对诗镜的把握更加正确了。
六、囿山行，第一次市级公开课的成败得失
七、送教石牛，投入的感觉真好
八、远赴天台，亲身感受差异
《春日》语文教学反思2
俗话说好的开端是成功的一半.巧妙的教学导入也往往能使学生产生强盛的学习热情,从而达到事半功倍的效果.
前段时间,在教学《春日》这篇古诗时,无意间的一个引入,使我有了很大的启发.
课前唱歌时分,学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》,那歌词里反映的内容,跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同,现成的材料为什么不好好利用
师:同学们,你们的歌声真好听!
生(个个兴奋极了)
师:老师有一问题,能不能告诉老师
生(迫不及待的样子)
师:你们,刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧 (是)那你知道春天在哪里吗
生:我知道,春天在那青翠的山林里.
生:春天在那湖水的倒影里.
生:我还知道,春天在那小朋友们的眼睛里.
师:谁能说说春天到底在哪里 其实歌曲告诉我们的是什么
生:春天无处不在,到处都是春天!
师:是呀!春天在小朋友们的眼睛里,春天无处不在,到处是春天的印痕!今天我们要不学习一首的古诗《春日》,现在老师请你们自由的读读这首诗,想想在诗人朱熹眼里,春天又在哪里呢
学生开始带着浓厚的爱好自主阅读《春日》)
这一导入,之所以能牢牢吸引住孩子,经过课后反思,我觉得有以下几个原因:首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的结合在一起,实现了自然地切入,灵巧地过渡!其次,它实现了学科间的巧妙融合.众所周知,各学科间的内容,有许多共通之处,甚至有些内容是重复的,比如春天在哪里这样的教学内容,音乐,美术,语文等学科都有涉及,以上导入,就是很好地利用了这一学科间内容上的共性,实现了教学内容,认知水平,情感价值观的迁移,从而找到本首古诗教学的突破口,起到意想不到的教学效果.
《春日》语文教学反思3
一、尊重自己的愿望，选择《春日》
在我看来，每学期必上的一堂教学公开课，肯定是每一位老师非常重视的一件大事，作为刚进城北的我更是如此！众所周知，要上好一堂课，课文的选择绝对是相称要害的一步！本学期刚一始，选择什么课就摆到了我的工作日程中，然而这并不是一件简朴的事。一方面自己对许多课文研究不深，没有独到的见解，走前人的老路显然是一件意义不大且没有激情的事；另一方面，城北小学语文教坛高手如林，开出来的教学交流课都是另人惊叹不已的，在这样的背景下，假如我却随随便便选择一课，那显然会影响学校的声誉，这种事也千万不可为的。怎么办？语文书翻过来又翻过去，实在是拿不定注重。有一次，观摩了省优质课评选的录象课，发现一位老师上的古诗《江雪》挺有意思，我就想：古诗词浩瀚无边，我能否在这里头下点心思，找点突破？于是立刻翻到《古诗四首》认真阅读起来！在阅读与思索的过程中，当第五、六次读到《春日》时，我脑海里突然灵光闪现，出现了一幅漂亮的春光图，当时我就想，能否让学生读了诗歌之后进行绘画，诗画结合，深入理解诗意？基于这种简朴的冲动，我开始有点高兴，立刻找到师傅及其他老师征求意见。在她们的鼓励、支持与指点下，我作出了教学《春日》的决定！
二、一塌糊涂的试教，没有动摇我的信心
现在说“信心”可能带有一些夸张的嫌疑，因为许多人会想：万一当初正式公开课再次失败，看你还谈什么信心？倒也的确如此，假如再次失败，那么，也不必谈信心，也就更没有今天的所谓的反思了。暂且不说这个，首先感谢第一次痛苦的坐在505教室后面坚持听完我试教的我的蓝美凤师傅以及所有五年级语文老师，假如说我的信心没有动摇那是纯粹的谎言，真正让我找回信心并最终有勇气再一次走上《春日》的讲坛的是你们直言不讳的指点以及满怀信心的期待！针对试教课堂上学生毫无目的的信手作画及老师的完全失落的引导，蓝老师提出了许多宝贵的建议，让我受益菲浅；夏丽娟老师把自己心中所想一股脑儿说了出来，并急我所急，调动她的孩子为我寻找制作课件所需的材料；其他老师也一个个替我出谋划策，指点迷津，……这一切的一切都另人感动，是这些老师的共同力量，使我完成了《春日》教学设计的主体轮廓，使我有机会站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自己的风采，展示城北小学集体的聪明！
三、揣着八分信心两分随缘，提着担心，第一次成功执教《春日》
这里所谓的“成功”指的是比较彻底的实现自己的教学设计，完成教学目标。
由于试教之后紧接着就是学校举行的“青年教师教学比武”活动。在我初步修改好教学设计和课件制作后，没能来得及进行第二次试教就怀着忐忑的心情再一次走上了《春日》的讲台。现在回想起来，当时自己心中牢牢记住的是课堂上的几个主要环节，并读了几遍每个环节的导语。也没有细致地想过学生会有什么样的情况，一心想做的就是把自己的教学理念在课堂上展现出来。从对课堂的预见性来讲，我是头脑一片空白进的课堂，在这堂课中，502班的学生充分地、主动地参与了学习过程，并表现的非常活跃（这一点与蒋老师课前的鼓励密不可分，在此特殊鸣谢），特殊是魏来同学的简笔画相称到位地表达出《春日》所描绘的意境，而且又恰恰漏画了春风，这一微瑕却又被眼尖的田静怡同学看个正着，并且来到台上寥寥几笔画出了一棵迎风招展的柳树，把“东风”表现得淋漓尽致！说实话，这堂课让我最深切地感受到502班学生的机灵和可爱，我为所有的老师以前总将他们和淘气捣蛋联系在一起而鸣冤（当然，许多时候有部分同学的确很淘气）。我想，学生的积极参与是这堂课成功的一大因素。另外，本堂课给我留下一生不会忘记的是赵老师的眼神，虽然，赵老师没有机会听完我整堂课，可是，她那仰着头，微微张着嘴的投入的听课的神情显然给了我极大的鼓励，赵老师自己可能也没有发觉，她的神情会给一个年轻老师带来如此大的力量，因为，我发现，她不论听哪位老师的课都是那么的投入，那么的专注，这也许已经成了她的一个习惯，一个理解人，尊重人的习惯。正是她的理解与尊重，让我产生了一种强烈的被认可的感觉，一见到她的眼神，我就会产生一种力量，上课就会多出一份激情。在此，向赵校长以及所有认真听课的同行们致以崇高的敬意，并一定向你们学习！
四、面对优秀的学生
参加城关镇优质课评选时，学校安排的是501班，这个班级的学生语文素养比较高，是城北小学公认的优秀班级。在上课开始的第一个环节，要求将诗歌读准确时，几个学生就把古诗读得有声有色。面对这一情况，我在后来的朗读感悟阶段，没有做到进一步的激发提升，也没有范读引导，导致整堂课没有那种螺旋上升的感觉，失去了课堂的立体感，结束后，翁建明老师专门针对这一点提出了许多建设性的建议，给了我很大的启发，使我在以后的教学中得到很大的帮助！
五、参加区优质课评选，接受专家点评
莲都区优质课评比提前而至，三年前，我无缘此项赛事，如今，当我站在这一期盼已久的特别的讲台前，心中难免有一些激动，我渴望成功，渴望将自己的水平尽情发挥，渴望得到与会老师、专家的指点以促进自己的进步。担任本次评委的是区教研室翁建明老师，市教研室赵胜勇老师以及丽水师专小语教黄香源老师。赛后，赵老师认为给他留下深刻印象的是学生画画评画这一环节，他认为，这一点是古诗教学的一个新尝试，比较有创意，另外，他对我的课堂形象以及教师语言进行了比较高的评价，给了我很大的鼓励。黄老师主要针对古诗文中的一些文学性比较浓的字词提出了意见，她认为应该让孩子体会到一种典范与意境，比如“等闲”这一词语，闲字的用法，在诗中表示随随便便，不用费心，她说：“应该让孩子知道这个字有这种意思，比如毛主席的“万水千山只等闲””。和他们的交流，使我进一步加深了对诗歌的理解，对诗镜的掌握更加正确了。
六、囿山行，第一次市级公开课的成败得失
七、送教石牛，投入的感觉真好
八、远赴天台，亲身感受差距
此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
首句“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，点明天时；“泗水滨”点明地点；“寻芳”，点明主题。“寻”字不仅写出作者逸兴，也给诗歌添了不少情趣。
次句“无边光景一时新”，描写观赏春景中获得的初步印象。“无边光景”逆承首句“胜日寻芳”，说寻芳的结果。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
后两句用形象的语言，详细描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“东风面”，把春气、春景形象化了，拟人化了，把“识”字落到实处。
末句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中熟悉了春天，感受到了春天的美。这就详细解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”近承“东风面”，远承“无边光景”，对偶修辞，意象色彩强烈。
《春日》是宋代思想家、教育家朱熹创作的一首诗。
原文如下：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
译文如下：
风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无涯的风光让人耳目一新。
谁都可以看出春的面貌，万紫千红，到处都是百花开放的春景。
扩展资料：
这首诗从字面意思看来，是作者春天郊游时所写的游春观感，王相注《千家诗》，就认为这是游春踏青之作。而根据作者生活年代可知这首诗所写的泗水游春不是实事，而是一种虚拟。宋高宗绍兴十一年（1141），宋金签订了《绍兴和议》，一顶宋金领土以淮水为界。
隆兴元年（1163），张浚北伐，又败于符离。从此，主和派得势，抗战派销声。宋孝宗以还，南宋朝廷稍稍安稳，偏安于东南，而金人亦得暂时息兵于淮北。终朱熹一生，南宋没有很大的边防军队，而朱熹本人更无从渡淮而至鲁境，不可能北上到达泗水之地。
作者从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
参考资料来源：百度百科——春日
关于春日朱熹古诗教案和春日朱熹古诗翻译的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗？假如你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
