分类:好词好句时间:2022-10-19 14:01作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈闵农古诗教案,以及闵农的古诗对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
在现实生活或工作学习中,大家都接触过古诗吧,古诗作为一种诗歌体裁,指的是与近体诗相对的古体诗,又称古风、往体诗。你知道什么样的古诗才经典吗?下面是我整理的中班古诗《悯农》教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
中班古诗《悯农》教案3篇1
活动目标:
1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境,并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感,知道粮食是农夫伯伯用汗水换来的,懂得爱惜粮食。
活动预备:
古诗、图片
活动过程:
一、导入活动:师幼共念《大馒头,哪里来》
师:孩子们,大大的馒头是从哪里来的?白白的面粉哪里来?黄黄的小麦哪里来?
师:农夫伯伯种地辛劳吗?那儿歌里告诉我们应该怎么做呢?
二、变换方式诵读古诗
1、观察图片理解诗意
师:老师这里有几幅图,请你们仔细看一看,画面上有些什么?
师:你看到了什么?(幼儿自主回答)
师:农夫伯伯在干什么呢?农夫伯伯在庄稼地里怎么劳动的?我们一起来学一学。
师:天气怎么样?你从哪里看出来?
师:谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的?
师:秋天到了,农夫伯伯辛劳种的粮食都丰收了。你想对农夫伯伯说些什么?
2、欣赏古诗体会意境
师:我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》,就藏在这几幅画里,让我们一起来听一听。
师:刚才你都听到了哪些好听的诗句?
3、多种形式认识诗句
师:我们一起看着图试着来念一念。
师:会了吗?接下来我领诵第一句,你们接下面几句,题目我们一起说。
师:你们念的真好听,下面我来请一位小诗人来领诵,谁愿意自告奋勇?
师:你们真像小诗人,下面,我们换种方式来试试看。杨老师念第一句,你们接第二句,杨老师念第三句,你们接第四句,我们轮流念,好吗?
师:接下来,我们男孩和女孩来PK下,看看谁念的又清晰又好听,好吗?谁先来?男女小诗人们表演的旗鼓相称,为你们出色的朗诵鼓掌。
师:接下来我们玩个开火车的游戏,四个小朋友一组,每组诵读一句古诗,看看哪一组朗诵得又清晰又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读
师:秋天,农夫伯伯种的.粮食丰收了,可是在收割的时候地上掉了好多的米粒,怎么办?那请你们看一看、听一听,我是怎么捡的?(教师示范有节奏边捡米粒边念古诗)
师:我是怎么捡米粒的?让我们跟着认识的音乐一起来试一试吧!
师:这边有好多米粒,我们一起帮助农夫伯伯捡米粒吧!天快黑了,我们得加快速度捡哦(速度放快)
三、吟唱古诗情感升华
师:这么好听的古诗还可以?我们一起来听一听。你可以跟着这段认识的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱(幼儿跟着音乐一起哼唱)
师:看来有的小朋友已经会唱了,那我们一起来唱一唱吧!这次可以加上好看的动作哦!(吟唱古诗)
师:你们唱得很动听,那我们集体来表演这首古诗,给后面的客人老师演一演,跟着音乐可以加上好看的动作哦。
附:《大馒头,哪里来?》
大大的馒头哪里来?白白的面粉做出来。
白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来。
黄黄的小麦哪里来?农夫伯伯种出来。
农夫伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。
古诗《悯农》唐李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛劳。
中班古诗《悯农》教案3篇2
活动目标:
1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛劳”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。
3、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农夫的情感。
活动预备:
1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。
2、儿歌:《捡米粒》小小一粒米呀,来得不轻易,小小一粒米呀,别把它看不起,农夫伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不轻易。
活动过程:
一、出示图片,引出主题。
1、图片上有谁?在做什么?
2、当时的天气怎么样?
二、朗诵古诗,解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛劳)。
2、当太阳最热的时候,有一位农夫伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,谁知道我们碗里的饭,都是农夫伯伯一粒粒辛劳劳动出来的。
3、“锄禾日当午”:“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候,农夫在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”:农夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的"土里,形容农夫劳动很辛劳。“谁知盘中餐,粒粒皆辛劳。”:“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。谁知道碗里的饭,一粒粒都是农夫辛劳劳动得来的。
4、学习词汇“辛劳”,来说一句话。例如:爸爸工作很辛劳。(出示图片)妈妈干家务辛劳等。
5、爸爸、妈妈、农夫伯伯这么辛劳,我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。
三、游戏:(捡米粒)教育幼儿日常中要爱惜粮食。
活动反思:
在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境,幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、安闲的发展,同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析,从文学性、知识性、科学性等多方面分析,抓重、难点进行教学,这样就能较好的发挥作品的功能。
中班古诗《悯农》教案3篇3
活动目标
1、理解古诗内容,有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗,了解农夫劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易,萌发对农夫伯伯的尊重之情。
活动预备
1、经验预备:幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质预备:PPT图片、米饭的图片。
活动过程
一、图片导入,激发爱好。
出示各种米饭的图片,引入活动,讨论:我们天天都要吃饭,你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗?激发幼儿的爱好。
二、朗诵故事,理解诗歌意境。
1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》,欣赏理解古诗。
2、讨论理解古诗的含义。
3、学习词语"辛劳",并用"辛劳"说一句话。
4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗,初步感受古诗的韵味美。
三、尝试背诵,加深理解。
在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上,鼓励幼儿看图,尝试背诵。
四、交流讨论,了解农夫种田劳作的艰辛。
1、提问:你见过农夫伯伯种地吗?他们是如何种田的?请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛劳,你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农夫的敬意,懂得爱惜粮食,不浪费粮食。
2、小结:《悯农》这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛,提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉,不要浪费。
古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口,吟唱千古。以下,我为大家介绍人教版小学语文《悯农(二)》教案,供大家参考借鉴,欢迎浏览!
教学目标:
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、准确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不熟悉的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不正确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生碰到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗: 熟字"棵"去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”的.‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农民,意思是:农夫。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四周有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己训练说说意思,教师及时进行帮助指导)
春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农民犹饿死:仍旧还有不少农夫吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己训练说说全诗的意思。(先自己说一说,碰到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起训练朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、训练巩固
1、训练按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天( ) 拉( ) 一颗( )
夫( ) 粒( ) 一棵( )
3、背诵古诗
(1)自己训练背诵
(2)指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
教学目标:
1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清晰古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农夫伯伯劳动的辛劳,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排:
1课时
教学过程:
1、启发谈话,揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的?
看课文插图。你们看,我们吃的米饭就是农夫伯伯辛辛劳苦劳动出来的。(出示课题《锄禾》)
2、教学“锄禾”。禾:禾苗,各种作物的幼苗。(插图上画的是玉米苗。)
锄:翘舌音。不要读成“cu”,左中右结构,锄头的锄,课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思?(课文中指农夫除草、松土)。
农夫为什么要为禾苗除草、松土呢?请小朋友们自由读读这首古诗,结合观察插图,想想这首古诗告诉我们什么,你有哪些不懂的地方?
3、讲读诗句,学习字词,理解内容。
(1)看图。农夫伯伯是在什么时候锄禾的?你从哪里看出来?
读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的'意思:太阳当头照,正是中午的时间。
看看图,自由说说,想想“锄禾日当午”的意思。
(中午,烈日当头照。农夫伯伯却在地里给禾苗除草、松土。)
(2)仔细看图,你从哪里看出农夫伯伯很辛劳?(他热的满脸通红,口干舌燥,汗水不断
的从脸上一滴一滴的淌下来,滴到禾苗地下的泥土里。)
读一读“汗滴禾下土”,讲讲“汗滴禾下土”的意思。(农夫伯伯热得汗水一滴一滴,不断的滴到土里)
(3)农夫种粮这么辛劳,你想到了什么?(学生自由说说自己的想法。)
读一读“谁知盘中餐,粒粒皆辛劳。”
“谁知盘中餐”:有谁知道这碗里的饭是从哪里来的?
读一读“粒粒皆辛劳”教学“粒”“皆”“辛劳”
谁能说说“粒粒皆辛劳”的意思:一粒一粒都是农夫辛劳劳动的来的。
(4)朗读课文
(5)用自己的话说说整首诗的意思。
4、用生字卡片巩固、复习字词。
5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。
(1)同桌一个读诗,一个释诗。在交换。
(2)指名讲讲整首诗的意思,(说清晰,说通顺。)
6、指导朗读。
7、读了这首诗你懂得了什么?
(农夫种粮很辛劳,粮食来之不易,我们要尊重农夫伯伯的劳动,爱惜粮食。)
8、平时你是怎么爱惜粮食的?(正面教育学生,表扬学生中爱惜粮食的好人好事。)
9、背诵课文。(形式多样)
10、总结谈话。
这首诗讲了农夫伯伯种粮食很辛劳,粮食来之不易。所以我们要尊重农夫伯伯的劳动,爱惜粮食。
教学目标:
1.能准确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.通过朗读古诗体会农夫种田的辛劳和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。
教学重点:
诵读古诗。
教学难点:
朗读体会农夫的辛劳和粮食的来之不易。
教学预备:
照片、观察农夫生活。
教学过程:
一、复习旧知,以疑导入
1.小朋友们,最近我们开展了诵读古诗的活动,老师有个建议:全班按照男女生分成两大组,我们来比赛背古诗,看哪一组背得多、背得好,好吗?
(比赛非常激烈,男生、女生不分胜败,时间关系,比赛到此结束。我公布:男生、女生并列第一!)
(刚才大家刚才的表现,我公布:男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心,争取在下一次比赛中获胜!)
2.老师还要考考大家的观察力,请看一张照片(出示照片):这是我们天天都要去的一个地方,对了,是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)
3.在洁白的墙壁上,有这样两行字――“谁知盘中餐,粒粒皆辛劳”。这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题,读题。
4那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习《悯农》,弄清晰其中的原因,好吗?
二、初读指导,整体感知
1.请大家打开书本,摆好读书的姿势。听清要求:根据拼音读准每个字,轻轻地读完两遍。
2.检查自读情况
(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛劳”。
带拼音认读:请一个小朋友当小老师领读,每个读两遍。
去拼音认读:先自己练读,然后开火车读(火车火车往哪开?)
(2)生字都读准了,古诗能读好吗?注重节奏,听老师读:
锄禾
锄禾/日当午,
汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐,
粒粒/皆辛劳。
范读后说:刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些,你们也用这个方法来试一试。先自己练读,再分男女生读。
三、理解诗题,训练说话
1.看课题,“锄”可以组什么词?看图,这就是锄头。读词“锄头”。注重“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)
2.课题中的“禾”可以组什么词?看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗,多可爱呀!读词“禾苗”。
3.“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4.出示句式,练习说话:
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
看图,把话说完整。
(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(这样就把话说得更完整了)
5.从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语:火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
(这样就把话说详细了)
6.你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。______________________________ 。
(越说越详细了)
四、 细读古诗,朗读感悟
1.小朋友,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《悯农》。(师配乐范读)
2.学习第一二行:
(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的――“农夫锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句:锄禾/日当午,汗滴/禾下土。)
(2)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)
把你看到的用朗读表现出来,好吗?
(评价:好――听了你的朗读,我感受到了夏天的太阳火辣辣的,真让人受不了啊!
我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!
不好――听了你的朗读,我感到这太阳光还不怎么热,你能读得再热一点吗?
我似乎没看到老爷爷在流汗,想一想该怎么读?)
(3)联系生活加强体验:
① 小朋友,我们都是农村的孩子,家里都要种田。天天,农夫们在地里除了给庄稼除草,还会做些什么呢?(干了要浇水,有虫子了要喷洒药水等)
② 老师的爸爸妈妈也是农夫,天天早上天刚刚亮,他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了,才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水,直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?
③寻常你看到你的家人从地里干完活回来,他们都是什么样子的?(也是满头大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,喷洒农药以后身上会沾上难闻的.农药味)
(4)反复朗读:
是呀,作为农夫的孩子,我们都能体会到农夫的辛劳――
① 夏天,火辣辣的阳光当头照,农夫们依旧――引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
②渴了喝一口凉水,热了擦一擦汗珠,农夫们天天都是这样辛劳――引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
③为了使庄稼有个好收成,农夫们天天都不嫌脏,不怕累地劳动着――引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
(5)过渡:诗人李绅看到了“农夫锄禾”这样一幅画面以后(板书:看),想到了什么呢?(板书:想)
2.第三四行:
(1)指名读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛劳。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)
帮助学生理解这两个词的意思,然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭,一粒一粒都是农夫们辛辛劳苦种出来的呀!)
(2)指导朗读:
①出示“辛”:古人把“立”和“十”合起来表示辛劳的意思。“立”就是站立,不仅要站,还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时,比我们一天在校的时间还要多。据老师观察,农夫一天的劳动何止十个小时呀!你们说,农夫的劳动辛劳吗?这粮食来得轻易吗?(板书:来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛劳”,要读到心里面去)
② 这碗中的米饭,一粒一粒都是农夫伯伯辛劳劳动得来的呀!引读――“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛劳。”
③ 有句话是这样说的:“一粒米等于一滴汗”,为了这白花花的大米,农夫们不知流了多长汗啊!――引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛劳”
④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家――引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛劳”
五、总结古诗,解决疑问
1.同学们,诗人李绅看到了――引读“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”由此想到了――引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛劳。”跟老师一起写“辛劳”。(板书:辛劳)
2.有感情地朗读这首古诗。(配乐读)
3.(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了,学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的,是农夫们辛辛劳苦用汗水换来的,每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。(板书:爱惜粮食)那么,大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)
4.当你看到这样的情景,你会对这两位同学说什么呢? (是呀,粮食是来之不易的,我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说:“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛劳。”)
5.让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。
6.这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。
六、指导背诵
1.指名生背。
2.比赛背。
板书:
看:锄禾
想:辛劳
来之不易 爱惜粮食
悯农
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛劳?
设计意图:
随着人民生活水平日益提高,物质生活越来越丰富,衣来伸手,饭来张口的生活模式使得现在孩子不知种庄稼之辛劳,再加上有些家长勤俭观念淡薄,缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。因此,现在孩子浪费粮食的现象日益严峻:教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包;餐桌下撒了一地的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的教育敲响了警钟:通过开展珍惜粮食的活动来启迪学生感受勤俭节约的重要性;培养学生尊重农夫、珍惜劳动果实的情感;让幼儿养成准确的行为习惯已刻不容缓。
活动目标:
1、培养幼儿对诗歌的理解,并且教育幼儿要爱惜粮食,尊重农夫伯伯。
2、能初步诵读出五言古诗的韵律。
3、熟悉生字:禾
活动预备:教学课件、挂图、
活动过程:
一、儿歌《大馒头,哪里来》,引出出题。
导入:小朋友,今天早晨我们吃的是什么?(幼:馒头) 馒头是从那里来的?(引出儿歌)。在刚才念的儿歌里,我们觉得农夫伯伯种地轻易吗?(幼:不轻易)小朋友想不想学一首古诗来表达农夫伯伯种庄稼的不易呢?(幼:想)在学古诗之前我们先来看看老师给小朋友带来了什么?(出示教学挂图)
二、指导幼儿学会按一定的顺序观察教学挂图。
1、小朋友们看挂在天空中红红的是什么?什么时候的太阳又红罩着大地又热?比如早晨、中午、下午?(幼:中午)
2、中午太阳最红最热的时候,小朋友看这是谁,他在干什么?(幼:农夫伯伯)
3、小朋友们看农夫伯伯额上一滴一滴的是什么?(幼:汗水)
小结:哦,汗水一滴一滴的流着,都掉到泥土里去了。现在,小朋友是不是更清晰,明白粮食来的不易呀!(幼:是的)
三、诵读古诗,体会诗意。
师:从前有个名叫李绅的老爷爷,他也看了这幅画立马写了一首古诗,小朋友想不想知道古诗是怎么写的?(幼:好想)这首古诗叫《悯农》,小朋友跟着老师读一遍,这首诗说的是:在一个天气晴朗的日子,中午太阳当空照,农夫伯伯还在地里干活,他们很辛劳,汗水一滴一滴的往下流,都落到泥土里了。可是,有谁知道那盘子里的每一粒饭,都是农夫伯伯辛辛劳苦换来的。所以,我们在读古诗的时候,要带着同情与感恩的心去读。
1、教师领读。
2、幼儿自由读,读给老师或者自己的好朋友听。
3、幼儿展示自己,上台读给全班小朋友听。
4、结合诗意,体会作者感情,学古人晃动小脑袋自由读。
5、小男孩,小女孩比赛读,体会诗意。
6、熟悉生字:禾
四、引导幼儿爱惜粮食,珍惜别人的劳动成功。
1、出示幼儿撒放图片,结合古诗说说这种行为对不对,结合自己说说应该怎么做。
2、出示饭桌铺张浪费图片,结合古诗说说这种行为对不对,结合自己说说应该怎么做。
3、出示幼儿偏食,挑食图片,结合自己这种行为对不对,应该怎么做。
五、表演《悯农》舞蹈,升华 主题。
1、幼儿跟老师学跳《悯农》舞蹈。
2、幼儿上台表演《悯农》舞蹈
六、小结:
今天,我们学的古诗《悯农》,教会我们要不仅要不挑食,不偏食,而且还要爱惜粮食,节约粮食。爱惜粮食,节约粮食从我做起,从现在做起。
活动反思:
《悯农》这首诗主要是要幼儿同情劳动人民,知道农夫的辛劳,珍惜粮食,爱惜粮食。在课前我预备了一幅教学挂图,画面上画了一个极其干瘦的农夫伯伯,一手拿锄头,一手用袖子擦汗。天空中有一个火辣辣的太阳,农夫伯伯的身边都是禾苗,禾苗晒得都弯腰了。首先让幼儿观察,画面上都有什么,太阳是什么样的,禾苗是什么样的,农夫伯伯又瘦又老,看上去很辛劳。认真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引导幼儿看图时应让按从上到下,从左到右的顺序观察,养成良好的观察习惯,学古诗时,老师先泛读,然后教幼儿一句一句地读。读古诗时教幼儿怎样断句,怎样读有韵律,看着孩子们摇着小脑袋学着我的样子背古诗,我真是从心里喜欢他们。但是,结合此情此景应该配上古典音乐,这样氛围就更浓厚些,在幼儿上台表演诵读时,应该让幼儿自己相互自评,增加对诗意的理解。在难点突破时,我拍了一些本班幼儿在吃饭时的图片,给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境,让幼儿在互动中自主的、安闲的发展。在表演舞蹈《悯农》时,通过做除草、擦汗等动作,升华古诗主题。让幼儿明白爱惜粮食,节约粮食从我做起,从现在做起。
幼儿园古诗《悯农》教案
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