分类:古诗文集时间:2022-11-13 16:47作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈古诗时间g,以及故事时间对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
导语:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青)
以下,揭示了第四单元的语文要素:
1、结合查找的资料,体会课文表达的思想感情。
2、学习列提纲,分段叙述。
一、教学目标:
①知识与技能:能理解诗句意思,背诵诗句。
②过程与方法:通过朗读课文,结合底下注释和创作的背景资料,了解诗句内容和主题思想。
③情感态度价值观:体会作者内心强烈地祈望社会变革、人才涌现、国家振兴的感情。
二、教学重难点:
①重点:理解诗句意思,结合历史背景,弄懂作者在疾呼呐喊什么。
②难点:这是一首政治诗,如何从描写的情境,来体会诗人背后希望社会变革、人才辈出的爱国之情。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话:
先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如本文习题:
1、结合注释,查找相关资料,说说下列诗句的意思,再想想他们表达了诗人怎样的情怀。
* 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
【答案】:这句诗的意思是我祈望天帝重新振作精神,不要拘守一定的规格,降下更多的人才到这人间。这两句诗布满了神奇色彩,是对天帝说的话,虽然我们知道天帝听不到,但从中我们感受到了诗人内心十分渴望人才涌现,挽救眼下的社会。
三、教学过程:
1、教学导入:同学们,今天我们学习另外一首爱国古诗——龚自珍的《己亥杂诗》。与前两首出自南宋不同,这首诗离我们现代生活没有那么遥远,写于100多年前鸦片战役头一年。那时清王朝行将没落,列强乘机侵略我国,官吏贪污腐败,民不聊生。作者痛心疾首,振臂呼喊,向老天喊话。就让我们走进课文,一探毕竟。
2、初读课文:
要求:请同学们结合老师讲的背景知识,反复朗读古诗,说一说,你读出了什么内容?
3、精读课文:
提问:结合注释,说说每句诗的意思。
提问:说说你想象的诗中万马齐喑的画面是怎样的?
提问:这首诗,你体会到了作者怎么样的思想感情?
4、小结:今天我们学习了清朝爱国诗人龚自珍写下的《己亥杂诗》一诗,诵读、品味这些诗句,我们仿佛穿越到了那个时代,产生了和诗人一样,渴望人才涌现、社会变革的强烈愿望。今天,你们就是我们天公降下的小人才,所以知道你们的任务了吧,好好学习,长大要做一个振兴国家的大人才哦。
5、作业:请大家背诵并默写这首古诗。
一、课前预备:营造爱诗的氛围。
老师:刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首古诗——《江雪》
二、整体感受:勾勒寒江独钓的轮廓。
老师:请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读准确。
学生自由读诗。
老师:谁来试一试?
学生:(读错了一个音)
老师:同学们听,有没有需要提醒一下的。
学生:“径”不读第一声,应该是第四声。
老师:呵,你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是——
学生:“径”是“小路”的意思。
老师:整个词呢?
学生1:许多路。
学生2:成千上万条路。
老师:刚好是一万条路吗?
学生:不是,这是一种夸张。
老师:是的,夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法?
学生:“千山”。
老师:那么意思就是——
学生:许许多多的山。
老师:谁还想来读一读?
两名学生读。
老师:你们读得真流畅。尤其是读准确了一个新词“蓑笠翁”。
学生齐读。
老师(指着课件):你看,他身上穿着的是——
学生:蓑。
老师:头上戴着的是——
学生:笠。
老师:整个词的意思就是——
学生:一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
老师:我们一起来把整一首诗读一读。
学生齐读。
三、试讲诗意:感受寒江独钓的氛围。
老师:刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么?
学生:弄懂诗的意思。
老师:怎样才能弄懂诗的意思?你们有什么好办法?
学生1:多读几遍。
老师:哦,朗读品悟。
学生2:可以了解一下诗人的历史情况。
老师:对,这是一个很好的办法。
学生3:先理解重点词,再把它们串起来。
老师:这就叫“串词连句法”。但是遇到解决不了的字或词该怎么办?
学生1:查字典。
学生2:找资料。
学生3:问老师。
老师:其实古诗下面的注解也是你的好帮手。接下来,我们就“八仙过海,各显神通”,自己试着来说说整首诗的.意思。
学生试讲,教师巡回倾听。
老师:谁来试着说说?
学生纷纷举手。
学生1:许多山上的鸟都飞走了,许多路上的人都不见了。只有一条孤单单的小船上,坐着一个老翁,独安闲寒江上钓鱼。
老师:看得出他的自学很有成效。谁还想来说一说?
学生2:千山万岭上的鸟都看不见了,许许多多的路上也找不到人的脚印。在孤孤零零的一条小船上,坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,独自一人冒着风雪在严寒的江上钓鱼。
老师:呵,进步很明显呢!你觉得他那些地方说得好?
学生1:“踪”是脚印的意思,这个字解释得正确。
学生2:把“蓑笠翁”的意思说明白了。
学生3:“冒着风雪”这个词用得好。
老师:有没有不同的说法?
一学生犹豫举手:最后一句话应该是讲老翁独自钓雪吧?
众学生笑,老师却竖起大拇指:他说了一句大实话。你看,诗中不就是讲“独钓寒江雪”吗?
学生沉思。
学生1:可能是结冰了。
学生2:要不就是钓不到鱼。
老师:还是让老师来给大家解开这个谜底吧。在古代诗歌中,为了使诗歌表达更精炼,读起来更上口,诗人经常使用“倒置”的方法。在解释的时候,我们就要对诗的顺序进行必要的调整,你看——
课件演示:把“独钓寒江雪”改为“寒江雪独钓”。
老师:所以这句话在解释的时候就可以说成——
学生:在严寒的下着大雪的江面上独自钓鱼。
老师:看来大家很有收获。谁还想把整一首诗的意思再说一说?
四、意境探寻:体会寒江独钓的孤傲。
老师:学到这儿,我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来,再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么?
学生轻声朗读。
学生:我感觉这个老翁很孤独。
老师:你的感受很正确。
学生:我觉得这个老翁很勇敢,这么冷的天还坚持钓鱼。
老师:哦!你的感受比较独特。
学生:我体会到一种悲凉的气氛。
老师:嗯,你很会品味。我们能通过朗读把自己的感受表达出来吗?
指名读。
老师::嗬,好大的雪。我还看到了一个老翁,能读出他的孤单吗?
继承请学生读。
老师:哎,真是形单影孤。
老师:面对这样的画面,你有什么疑问?
古诗教学,在情境导入之后,要重点掌握五个字“读、知、说、想、悟”。
一、读字当先(读诗)
首先,明确诗歌节奏,通过教师范读、学生自由读、配乐朗读、男女生对读、学生齐读等方式。
其次,读准字音、节奏、重音、声调、感情等。
二、代文为白(知诗)
第一, 理解诗歌,要求学生从字到词再到句子要有基本理解;
第二, 掌握诗词,设计一定的思索题、讨论题,启发学生,帮助其更好地理解诗词。
三、探究诗意(说诗)
相互交流,探讨诗意。可采用详说、概说、直说、泛说、个人说、小组讨论等方式,让学生将自己对诗词的理解表达出来。
四、体会诗境(想诗)
展开想象,体会诗境。学生在知诗的基础上,想象诗词描写的意境,体会诗词的诗情画意,教师带领学生,专心体会中国古典诗词的魅力。
五、感悟情感(悟诗)
结合诗作的背景,感悟诗歌情感。让学生进一步感受作者表达的思想感情,从而使学生对诗的理解达到较高的精神层次。
读诗、知诗、说诗、想诗、悟诗,五个环节的关系是层层递进的,在日常教学中,缺一不可。
假如你在面试环节抽到了古诗题目,可以参照这五个步骤,根据试讲要求,把诗歌内容套进去。若是时间紧张,可以适当调整,学会取舍。
试讲古诗不能泛泛而谈,只讲生字词是不行的。
必须有深入分析,解释大意、理清思路、掌握情感。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青)
揭示了第四单元的语文要素:
1、结合查找的资料,体会课文表达的思想感情。
2、学习列提纲,分段叙述。
一、教学目标:
①知识与技能:能理解诗句意思,背诵诗句。
②过程与方法:通过朗读课文,结合底下注释和创作的背景资料,了解诗句内容和主题思想。
③情感态度价值观:体会作者内心强烈的爱国之情。
二、教学重难点:
①重点:理解诗句意思,结合历史背景,弄懂作者临终前最牵挂的事是什么。
②难点:体会爱国诗人陆游临终前深深的遗憾,以及爱国之士对国家统一的强烈愿望。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话:
先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如本文习题:
1、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
解析:古诗具有节奏和音律美,读起来朗朗上口,应该指导学生多读,有感情地朗读,直至纯熟能背诵并默写。
2、读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从前两首诗的题目中,你能了解到哪些信息?
【答案】:《示儿》的题目指的是告示给儿子,写给儿子看。我们从这里可以了解到,这首诗将要写的内容是作者对儿子想说的话。同时,读者也会产生好奇,为什么要写出来,直接说不行吗?想说的话一定很重要吧,会是什么呢?
3、结合注释,查找相关资料,说说下列诗句的意思,再想想他们表达了诗人怎样的情怀。
* 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
【答案】:这句话的意思是等到南宋的军队收复了淮河以北的失地,国家统一了,你们在祭祖时,不要忘记把这个好消息告诉我。从这里,我们可以感受到诗人内心十分渴望国家统一,希望早日平定中原,百姓过上安稳的太平日子。
三、教学过程:
1、教学导入:同学们,希望国家统一,是每个热爱祖国的中国人一直以来的共同期望。从前是,现在也是。今天,我们希望早日和平解决台湾问题,实现国家统一。而同样的,在我们中华大地上,在1000多年前的南宋王朝,有一位爱国诗人就算在临终前,最牵挂的仍旧是国家何时统一。这是多么感人的情感。今天,就让我们穿越回古时候的南宋时期,走进诗人的内心世界,学习古诗《示儿》。
2、初读课文:
要求:请同学们结合老师讲的背景知识,用深沉的语气,反复朗读古诗。
提问:看到题目,你有什么问题想问?
3、精读课文:
提问:结合注释,说说每句诗的意思。
提问:诗中最能打动你的是什么?你又是怎么体会出来的?
提问:这首诗,你体会到了作者怎么样的思想感情?
4、小结:今天我们学习了南宋爱国诗人陆游在85岁高龄写下的《示儿》一诗,被诗人深深的爱国热情感染着。希望同学们也能像诗人一样,做一个热爱祖国,拥护祖国统一的人,从小关心国事。
5、作业:请大家背诵并默写这首古诗。
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