分类:成语大全时间:2023-01-04 07:11作者:未知编辑:猜谜语
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这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这洁白的“大鸟”回家,放在鹅便昂首大叫,好像责备人们供(gōng)养不周。这时我们便替它添饭,并且
宿新市徐公店
作者:杨万里
篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
这是一首描写暮春农村景色的诗歌,描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童,头两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐,天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未扑蝶图。
成阴:篱笆和小路,点明这是农村;“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中央,描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头忽然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地,仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
这首诗运用白描手法,平易自然,形象鲜明。杨万里为官清廉,曾遭奸相嫉恨,被罢官后长期村居,对农村生活十分认识,描写自然真切感人,别有风趣。
本诗作者一生写诗两万多首,其中有大量的写景诗。他的诗清新风趣,构思巧妙,语言通俗,自成一家,在当时与陆游等人齐名。本诗是一首描写田园风光的七言绝句。诗题暗示了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。
诗人住宿在位于浙江省德清县的新市镇,一个姓徐的人家开设的客店的时候,看到一片盛开黄色鲜花的油菜田野。那里跑着兴奋的儿童。他们在追扑黄色的蝴蝶。黄色蝴蝶飞进黄色的油菜花中,孩子们分不清哪是蝴蝶,哪是黄花,再也找不到蝴蝶了。诗人用简捷的语言生动的描写了漂亮的田园风光,歌颂了大好的祖国山河。
责备释义:
1、以尽善尽美要求人。
2、批评;指摘(责)。
词性
动词:原意是要求人尽善尽美,后指批评指责别人。
出处
《淮南子·泛论训》:"是故君子不责备於一人。"《新唐书·太宗纪赞》:"然《春秋》之法,常责备於贤者。"宋 沈作喆《寓简》卷四:"抑《春秋》之义,责备於贤者。如魏公名德之重,盖可以责备矣。"宋·刘克庄《后村全集》:"窃谓天下不能皆绝类离伦之材;君子未尝持求全责备之论。"清姚鼐《柬王禹卿病中》诗:"依违见事信为迟,责备时贤毋乃重。"
近义词
责骂 责问 斥责 训斥 呵斥 责怪 叱责 指谪 指斥 喝斥 非难 呵叱 责难 诘责 申斥 指摘 谴责 诽谤 指责 批评
反义词
称誉 赞美 表扬 称赞 原谅 安慰 夸奖
造句
1、他受到了老师的责备。
2、老板不问事情难易,只管求全责备,难怪员工满腹牢骚。
3、青年们经验不够丰富,对于他们的作品采取求全责备的做法是不对的。
4、假若像你这样求全责备,那么世上都挑不出一个好人了。
5、老师责备他,他难过地低下了头。
6、我这么求全责备,完全是暗藏嫉妒之心。
7、这些批评过于求全责备了。
8、金无足赤,人无完人,凡事不能求全责备。
9、你晚上出去玩电子游戏,受到责备,委屈吗?
10、良药苦口,停止因为现状问题责备父母。
11、老板声色俱厉的责备把聚集在办公室外的职员们吓坏了。
12、小刚不慎打了一只杯子,妈妈并没有责备他。
13、我没有喜爱对于每件事都太求全责备的人。
14、人无完人,我们不能对他人求全责备。
15、对待青年人,要看到他们的长处和优点,不能求全责备。
16、我怀着惴惴不安的心情走进办公室,害怕会受到老板的责备。
17、她不兴奋是因为老师责备她了。
18、严格要求和求全责备是两回事。
19、俗话说,人无完人,对谁都不应该求全责备。
20、这一现象在求全责备世界许多处所已惹起了普遍关注。
供养不周的拼音gōng yǎng bù zhōu。
供养不周的意思就是奉养、抚养不周到、不周全,没有照顾好。供养是己养和抚养、奉养的意思。不走就是不周到、不齐全、不恭敬的意思。
近义词为青黄不接、缺吃少穿、招待不周、照顾不周、养育不周、护持不当。供养不周的反义词为衣食无忧、山吃海喝、丰衣足食。
供养不周造句
鹅便昂首大叫,好像责备人们供养不周。
姐姐家养的小狗看样子就知道供养不周。
对您供养不周,请您多包涵。
古代的丫鬟对主人供养不周,就会收到责罚。
我这乡下人像只井底之蛙,供养不周之处还请多包涵。
有什么供养不周到的地方,请多耽待。
粗茶淡饭对他来讲就有点供养不周了,所以改为去饭馆吃饭了。
从中年级开始,理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务,也是最为艰巨的任务之一。往往是教师讲得口干舌燥,学生却还是答得不尽人意。有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来,但在考试时又很少能碰上原题,费时费力却收效甚微。其实教给学生方法,以不变应万变才能收到事半功倍的效果。我粗略的总结了一下,小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种:一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的,引起读者思索,引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读,句子含义便会迎刃而解。例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管碰到风沙还是雨雪,不管碰到干旱还是洪水,它总是那么直,那么刚强,不软弱,也不动摇。”只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上,只能看到挺秀的白杨树。又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”就轻易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样刚强、能吃苦,愿意扎根边疆,成为保卫边疆、建设边疆的小战士。四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。父亲的教导使我一生受益。”学生只要联系前文就会知道父亲的教导是做事实在,做人实在,做生意实在。二、抓住要害字词体会句子含义抓住要害字词,也就抓住了句子的句眼,把住了句子的“脉”,理解起来就简朴了。例如六年级下册《跨越百年的漂亮》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”教师只要引导学生抓住“可能”就能体会到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力,这种对科学执著的精神。抓住“一吨”、“一锅一锅”和“终日”就能体会出她坚持不懈的精神。三、联系生活实际揣摩句子含义学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库。有些句子在教师无法用言语阐明时,学生却可以用自己的体验告诉老师。例如《落花生》一文中“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”这句话。学生就可以结合生活实际说出清洁工人不讲体面却对人有好处。一些小偷,虽穿得体面但对别人没有好处。四、联系时代背景挖掘句子含义有些文章和学生生活联系不太紧密,特殊是一些创作年代离学生较远的文章。学生由于不认识时代背景,因此理解起句子含义来也无从下手。这时,教师应引导他们先弄清文章的写作背景。例如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文中,“四面黑洞洞的,还不轻易碰壁吗?”学生只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、布满了剥削、压迫,甚至是“白色恐怖”,理解起来也就不难了。还有《少年闰土》一文中“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合鲁迅生活的年代,有钱人家的少爷,住的是高墙大院,孤陋寡闻,如同井底之蛙,学生自然就理解了。五、联系写作目的理解句子含义每篇文章,作者都有明确的写作目的,或憎或爱,或喜或忧。而这种情感也贯穿于文本的字里行间。如《白鹅》中有这样一句话:“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,象饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。······鹅便昂首大叫,好像责备人们供养不周。”在这句话中,作者虽然称鹅为老爷,说它架子十足,但并不是对鹅的讨厌,而是一种幽默诙谐的喜欢。六、展开丰富想象感悟句子含义在一些写景的文章中,有些句子难以理解。这时教师要引导学生发挥想象,在头脑中形成画面,便轻易理解。六年级上册《山雨》中有这样一句话“雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏着一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”教师可以引导学生想象雨落到岩石上的声音,落到树叶与绿草上的声音,想象雨丝拂过每一寸土地时的声响,便可理解这句话的美妙之处。七、链接选文的相关资料拓展句子含义了解作者,了解他写作的初衷、写作的背景,会有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。例如四年级下册《生命生命》中有这样一句话“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”假如我们链接作者杏林子的生平资料,就不难理解这样一位饱受病魔摧残的女子,是在用自己所遭受的身体苦难来体验生命的礼赞,是在用手中的笔来讴歌生命的美好。只有她才能从“飞蛾绝境求生”、“瓜苗困境生长”、“静听心跳”这样平凡的小事中感受到生命的美好。总之,理解含义深刻的句子,在教给学生方法的同时,还要进行长期的练习。这样学生在读到一句话时,才能迅速判定使用何种方法去感悟理解。
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