分类：成语大全时间：2022-11-14 06:41作者：未知编辑：猜谜语
《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整洁，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，***学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，搜集对联。(学生)
一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)
（一）教师指导
1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。
2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？
3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。
4．教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。
（二）学生活动
1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。
2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。
3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。
4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)
（一）教师指导
1.教师范读课文，纠正字音。
2．课件出示***节，教师引导学习***节。
(1)引导学生学习***句。随文识字。
(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。
(3)教师引导学生熟读背诵***节。
3．出示自学提示，引导学生学习第二节。
(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。
(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)
4．引导学生发现本课特点。
(1)点拨每句蕴含的意思。
(2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。
（二）学生活动
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)圈画生字，碰到读不好的字多读几遍。
(2)同桌互相读一遍，互相帮助。
(3)全班展示读。
2．学生看课件，试读、齐读***节。
(1)学习汇报***句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)
(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)
(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。
3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。
(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。
(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。
①幼：“加一加”的方法记忆。
②玉：与“***”区别记忆，猜字谜：***字长颗痣。
③器：字歌“四口中间一只犬。”
④义：独体字。
4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。
(1)学生根据教师口述的意思猜出详细指哪句话。
(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。
三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)
（一）教师指导
1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
2．教师***学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。
3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。
4．教师指导书写本课要求会写的字。
(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。
(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。
(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。
(4)组织学生自主训练书写汉字，教师巡视指导。
(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。
（二）学生活动
1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果***多。
3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。
(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。
(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。
(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。
(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。
(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。
四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)
（一）教师指导
1.教师引言：这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。
3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。
（二）学生活动
1.学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。
