成语“屡教不改”的词条资料
成语读音:lǚ jiào bù gǎi
成语简拼:LJBG
成语注音:ㄌㄩˇ ㄐ一ㄠˋ ㄅㄨˋ ㄍㄞˇ
常用程度:常用成语
成语字数:四字成语
感情色彩:贬义成语
成语结构:紧缩式成语
成语年代:古代成语
近义词:执迷不悟、死不悔改、累教不改
反义词:浪子回头、幡然悔悟
读音纠正:教,不能读作“jiāo”。
错字纠正:屡,不能写作“缕”。
成语出处:明 沈德符《野获编 戮子》:“嘉靖末年,新郑故都御史高捷,有子不才,屡戒不俊,因手刃之。”摘自xiezuowen360.cn
成语解释:屡:多次;一次又一次;教:教育。经过多次教育;仍旧不改正。也作“累教不改”。
成语用法:屡教不改复句式;作定语;含贬义。
成语造句:犯错误的人,出岔子极少数坚持错误、屡教不改的以外,大多数是可以改正的。(毛泽东《论十大关系》)
英文翻译:refuse to mend one's ways despite of repeated admonition
俄文翻译:неисправимый
日文翻译:何度戒(いまし)めても改(あらた)めない
其他翻译:<德>unverbesserlich sein
成语谜语:讲课老一套
成语“屡教不改”的扩展资料
1. 一个人屡教不改,该怎么办
所以说性格取绝与命运。屡教不改。这辈孑就很难走向成功。摘自xiezuowen360.cn
2. 对于一个屡教不改的人怎么办才好?
对于屡教不改的人可以找一个锲机、顺其自然、去见识一下成功人士与社会底层人士,详细介绍如下:
1、需要某一个契机,让他发现自己真的错了,当他真真切切自己意识到的时候,才会想去悔改吧,否则谁说都没用
2、顺气自然,努力做自己的事,他不求上进,我们尽力了就可以了,他不听,也就你在他心里的比重不够大,走自己的路,也许你不断的提高会让他觉醒,你成功了对你也没坏处啊,在你成功之后再帮助他也不错。
3、带领他去火车站看看纷纷扰扰的农夫工是什么样的,假如一直不努力未来也只能当一个社会底层的人,告诉他父母不可能一辈子帮助他。
4、带他去飞机场看看,看一下成功人士都是什么样的出行方式,只有在他的内心深处刺激到他,他才可能会努力。
注重事项:
1、和这种文化程度不高的人谈事情应该简朴粗暴,假如十分的含蓄,他可能根本听不懂。
2、谈话的时候注重自己的说话方式,因为这类人他们对一些大道理根本听不进去。摘自xiezuowen360.cn
3. 形容一个人屡教不改的文言文有哪些?
1、子曰:过而不改,是谓过矣。——孔子《论语》
译文:孔子说:“有了过错而不改正,这才真叫错了。”
2、江山易改,秉性难移。
译文:江山社稷更替起来很轻易,但是一个人的本性是很难改变的。
屡教不改[ lǚ jiào bù gǎi ]
基本解释:多次教育,仍不改正。
出处:毛泽东《论十大关系》:“犯错误的人,出岔子极少数坚持错误、屡教不改的以外,大多数是可以改正的。”
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屡教不改例句:
1, 犯了错误并不可怕,可怕的是屡教不改。
2, 老师三番五次批评我不做作业,我依旧我行我素,屡教不改。
3, 小良吸毒,屡教不改,他已经不可救药了。
4, 那些屡教不改,至死不悟的犯罪分子,最终难逃法网。
5, 这是个屡教不改的罪犯,你们要好好教育。摘自xiezuowen360.cn
4. 形容一个人屡教不改的词有哪些?
罄竹难书:把竹子用完了都写不完,比喻事实(多指罪恶)很多,难以说完。不可救药:病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法拯救的地步。摘自xiezuowen360.cn
5. 形容一个人屡教不改的文言文有哪些?
1、子曰:过而不改,是谓过矣。——孔子《论语》
译文:孔子说:“有了过错而不改正,这才真叫错了。”
2、江山易改,秉性难移。
译文:江山社稷更替起来很轻易,但是一个人的本性是很难改变的。
屡教不改[ lǚ jiào bù gǎi ]
基本解释:多次教育,仍不改正。
出处:毛泽东《论十大关系》:“犯错误的人,出岔子极少数坚持错误、屡教不改的以外,大多数是可以改正的。”
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屡教不改例句:
1, 犯了错误并不可怕,可怕的是屡教不改。
2, 老师三番五次批评我不做作业,我依旧我行我素,屡教不改。
3, 小良吸毒,屡教不改,他已经不可救药了。
4, 那些屡教不改,至死不悟的犯罪分子,最终难逃法网。
5, 这是个屡教不改的罪犯,你们要好好教育。摘自xiezuowen360.cn
6. 请问“累教不改”与“屡教不改”的意思有什么不同?
意思一致。屡教不改即累教不改。
屡教不改( 累教不改)[ lǚ jiào bù gǎi ]
【解释】:多次教育,仍不改正。
【出自】:毛泽东《论十大关系》:“犯错误的人,出岔子极少数坚持错误、屡教不改的以外,大多数是可以改正的。”
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屡教不改的反义词
一、见兔顾犬 [ jiàn tù gù quǎn ]
【解释】:顾:回头看。看到了兔子,再回头叫唤猎狗去追捕。比喻动作虽稍迟,但赶快想办法,还来得及。
【出自】:西汉 刘向《战国策·楚策四》:“见兔而顾犬,未为晚也。”
【译文】:看到了兔子,再回头叫唤猎狗去追捕,时间还不晚。
二、知错就改 [ zhī cuò jiù gǎi ]
【解释】:知错就改比喻人知道了错误就改正。
【出自】:近代 王朔《刘慧芳》:我这人缺点很多,知错就改便是其中之一。摘自xiezuowen360.cn
7. 为什么男人屡教不改
可以说,这些人在不同程度上具有重大的心理障碍,必须接受具体的心理学和精神科的检查。他们的心理特征是: ⑴缺乏强化自尊的手段,他们对自尊的丧失特殊敏感; ⑵他们是追求尽善尽美的人,为自己设置了很不现实的标准; ⑶他们对自己所过的生活具有极强的激进的观念,所以哪怕是很小的挫折,也会使他们感到极大的痛苦; ⑷当情绪不安时,他们趋于放荡不羁,而不是通过平静地检查他们自身和他们所处的形势,来缓解他们的心理骚动; ⑸他们可能表现出一种非常现实和严峻的儿童期的问题。 由于他们中的许多人对他们的危险的和破坏性行为的严峻性缺乏任何熟悉,所以他们会把情形进一步搞糟。 这些男人有的也不是道德败坏、门玩弄女性感情。这些人往往具有轻易让女人上钩的条件:有有势、有钱、相貌出众、有长、善于言辞等。也许,他们并不具有上述的心理障碍,但他们更加功于心计。对这些男人应强烈的谴责和惩处,而对那些具有心理障碍的男人,则应给予更多的帮助和治疗。摘自xiezuowen360.cn
8. 对屡教不改的学生,应该如何教育?
对待犯了错误又屡教不改的同学,我们要弄清晰,他们为什么老犯错误而屡教不改呢?是因为这些同学他们没有真正意识到错误。他们为什么没有真正意识到错误呢?我想,在犯了错误以后,他们的心灵没有受到震惊,所以他们觉得犯错误也无所谓,或者虽然口头上承认了错误,也表示要改正,但实际上并没有去思索如何改正错误,于是便一而再,再而三地屡教不改,以致形成了坏习惯。 针对这种情况,我们可以采取不同的教育方式来触及学生的灵魂,震惊他们的心灵。例如,给小学生讲一些童话故事,用别的孩子屡犯错误不知改正,以致产生某种恶果(《木偶奇遇记》中匹诺曹因说谎鼻子不断长长)来引发学生的思索;也可以编演一些心理剧,将那些屡教不改的事例搬上舞台,让全班同学评论,使学生受到震惊;还可以采取适当的惩罚手段。魏书生老师是这样惩罚学生的:犯小错误的同学,罚他给全班唱支歌;犯了较大一些的错误,要做一件好事来将功补过;犯了大错误,要写一份500字的说明书,这种说明书不同于一般检讨书,不是简朴承认错误,而是要写明在犯错误前后及中间的心理活动,对自己的错误要进行一番深刻的反思。这种方法可供我们借鉴。有时候当学生犯了明显错误时,我们也可以暂时不去批评与惩罚他,让他们自己去思索,此时学生大都会产生一种内疚感和恐慌感,从而形成一种心理压力。假如老师在学生犯错之后立即批评他一顿,那么这种心理压力很快就会释放。因为他觉得虽然犯了错误,但已经受到惩罚和批评,于是心理就平衡了。心理压力的释放,使他得到了解脱,他就不会再去思索犯错误的事,这就出现了屡教不改的现象。假如我们换一种方式,当学生犯了错误,暂时不去批评他,他的心理压力得不到释放,就迫使他不得不认真反思自己的行为,只有改正错误了,才能在心理上得到平衡。我们说宽容并不是放纵不管,而是让学生有反思错误的时间,让他们自己去悟,去领会,只有自己领悟的道理才有价值。所以,我们说宽容既是一种胸怀,也是一种教育聪明,它是感化学生的良药,是一种有效的教育手段。苏霍姆林斯基说,有时宽容引起的道德震惊,比惩罚更强烈。摘自xiezuowen360.cn