小偷小摸怎么读小偷小摸的拼音
分类:成语大全时间:2022-08-22 07:47作者:未知编辑:猜谜语
成语“小偷小摸”的词条资料
成语繁体:小婾小摸
成语读音:xiǎo tōu xiǎo mō
成语简拼:XTXM
成语注音:ㄒ一ㄠˇ ㄊㄡ ㄒ一ㄠˇ ㄇㄛ
常用程度:常用成语
成语字数:四字成语
感情色彩:贬义成语
成语结构:联合式成语
成语年代:当代成语
近义词:小摸小偷、偷东摸西
反义词:江洋大盗
成语出处:王朔《谁比谁傻多长》:“什么丢了大家可以帮你找,咱们这儿可没有小偷小摸的人。”摘自猜谜网:xiezuowen360.cn
成语解释:偷摸不很值钱的东西
成语用法:小偷小摸作宾语、定语;指小偷。
成语造句:我们要打击那些小偷小摸的行为
英文翻译:pilfer
俄文翻译:мелкая кража <заниматься мелким воровством>
其他翻译:<德>lange Finger machen
成语“小偷小摸”的扩展资料
1. 我们小区有小偷
严格的说,这样做是不合法的。但是我能体会你的感受(我也是园艺兴趣者,同时我也是律师),我建议你将此监控给辖区派出所,虽然小偷小摸不构成犯罪,但是也绝对是违法行为,多次这样公安机关可以给予警告、罚款或行政拘留等处罚措施。你也可以写一个告示,但不要涉及照片,将此事描述后张贴,警告偷花贼,以期震慑。摘自猜谜网:xiezuowen360.cn
2. 怎么改掉小偷小摸的习惯?
能改掉这个毛病只有你自己,每次要偷东西前,要学会自制,还是你打算到班房去改过自新,换作我得一辈子得内心轨久!有点良心的人。偷东西后内心深处都不好受!我暂且把你当成年轻时一时糊涂吧,摘自猜谜网:xiezuowen360.cn
3. 怎么对付小偷小摸的人
没出息头的人。打电话痛骂他一顿摘自猜谜网:xiezuowen360.cn
4. 小偷小摸?
主动联系机主,把手机还给他,主动认错。摘自猜谜网:xiezuowen360.cn
5. 如何教育有小偷小摸行为的学生
“老师,
我的学具盒不见了。”
“上体育课前还在抽屉里,下课后我就发现不见了。”
“是红色的小鱼外形的。”看着W学生着急的样子,我安慰她说:“现在快上课了,等放学后我再帮你找好吗?”W学生点点头,疑虑重重地去上课了。
在这之前也有学生反映丢失了铅笔、橡皮等东西。班里出了偷拿别人东西的学生,而且不好确定是谁。前几次我号召学生们给“拿错东西”的同学一个改过的机会,让他静静地把东西送还给失主。结果丢失的东西没找到,班上还是有人丢东西。学生们的学习和生活状态因此大受影响,长期这样肯定会助长偷东西学生的侥幸心理。熟悉到了事态的严峻性,我决定立即采取行动。
快放学时我到教室门口等着,放学铃声一响,我就走进教室开始查找W学生的学具盒。
我先清了清嗓子,极力表现出镇定,声调平和地对学生们说:“是不是谁不经意间把W学生的学具盒装错了,快找找自己的书包,兴许就出来了。”听了这话,学生们纷纷打开书包检查,“没有”“没有”的回答声不断传入我耳中。
我的思维飞速运转,想着对策。我暗下决心,软的不行就来硬的,再次清清喉咙,把声音提高了:“这事儿我会一查到底,请同学们打开书包我来检查!”刚查了几个学生就闻声S学生喊:“老师,我在地上捡到了一个学具盒!”学生们的目光都转移到S学生手中学具盒上,W学生惊喜地说:“这就是我的学具盒!”。
东西找到了,我悬着的心一下子落了下来。出此下策,只是想给偷拿别人东西的学生一个警告。我从心里不希望是哪个学生“犯的”。
一个多星期后的中午,L学生的奶奶气冲冲地冲到办公室,气呼呼地说:“S学生偷了她孙女的橡皮泥。”我请她先坐下来休息一会儿,然后找来L学生问话:“你亲眼看到S学生偷你的橡皮泥了吗?”L学生说:“没有,可是S学生书包里有一盒和我一模一样的橡皮泥。”“光凭这一点不能断定S学生偷了你的橡皮泥,外面买的橡皮泥都是差不多的,等我调查清晰了再说。”见我这样说L学生奶奶的态度缓和了下来。我心里有了数,但为了给S学生留点面子,我让L学生的奶奶先回去,并保证一定会给她一个交待。送走了L学生的奶奶,我又马上找S学生到办公室谈话。
“你有没有拿L学生的橡皮泥?”我十分严厉地问她。
“没有。”她低着头小声说。
“难道还要我到你的书包里搜吗?”我生气地说。
“老师,是我拿的。”泪水顺着她的脸颊流淌了下来。
“你的爸爸妈妈给你买了橡皮泥没有?”“买了。”
默不作声,低着头。
“我给你讲个故事吧!”我顿了顿,接着说:“有个小孩在学校里偷了同学一块写字石板,拿回家交给母亲。母亲不但没批评,反而还夸他能干。第二次他偷回家一件大衣,交给母亲,母亲很满足,更加夸奖他。随着岁月的流逝,小孩长大成小伙子了,便开始去偷更大的东西。有一次,他被当场捉住,反绑着双手,被押送到刽子手那里。他母亲跟在后面,捶胸痛哭。这时,小偷说,他想和母亲贴耳说一句话。他母亲立刻走了上去,儿子一下猛地用力咬住她的耳朵,并撕了下来。母亲骂他不孝,犯杀头之罪还不够,还要使母亲致残。儿子说道:“我初次偷石板交给你时,假如你能打我一顿,今天我何至于落到这种可悲的结局,被押去处死呢?”
“看到别人的东西好,就偷偷拿走占为己有。慢慢地养成了环习惯,发展下去就会走上犯罪的道路!”经过教育S学生熟悉到了自己犯的错误,哭着说:“老师,我错了,我再也不会做这样的事情了。”
“我想把橡皮泥还给同学L
,并向她道歉。”S学生得到了L学生的原谅,我也表示会为她在班上保密。
经过再三考虑,我把这件事告诉了S学生的妈妈。她的妈妈很重视对S学生的教育,也很配合我的工作,还主动与我联系了解S学生在学校的表现。
在我们的共同教育与督促下S学生慢慢改掉了这个坏习惯。
学生出现小偷小摸的行为,我作为班主任有不可推卸的责任。二年级的学生年龄小,是非观念差,占有欲、好奇心强,看到别人的东西好就想占为己有。小学生的行为具有很大的可塑性,他们的过错行为大都还未定型,只要及时发现、及时教育是可以转变的。
对待有小偷小摸行为的学生。首先,改善师生、生生关系,消除疑惧心理和对立情绪。有过错行为的学生,由于担心受到或曾经受到指责与嘲笑,他们往往比较敏感、有戒心、敌意,经常认为周围的人是厌弃自己的。甚至对真心实意教育他们的老师,也经常采取沉默、回避或粗暴无礼的态度。为了消除学生疑惧心理和对立情绪要改善师生关系,尊重、关心和爱护这些学生,动之以情,晓之以理,入情入理方能温暖学生的心。同时还要教育集体准确对待和热情帮助这些同学,使他们在集体的温暖中受到教育,消除对立情绪,增强人际信任感。其次,提高道德熟悉和辨别是非的能力,形成是非观念。学生的某些错误行为经常是由于“道德上的无知”或“是非不分”造成的。因此,对有小偷小摸行为的学生进行矫治,必须从帮助他们形成准确的是非观念开始。针对低年级学生的特点,可采用讲故事的方式去教育他们,让他们熟悉到偷窃是不准确的、不道德的,是要付出代价的。假如今日小偷小摸,就有可能在将来会大偷大摸,走上犯罪的歧途,从而形成明确的是非观念。第三,加强与家长的沟通与配合。当学生出现小偷小摸行为时,教师应及时与家长取得联系,共同教育,使学生在心理上感到一种压力。熟悉到这种行为是为家庭所不容,为学校所不许,为社会所不齿的。同时提醒家长注重教育方法,不要伤害孩子的自尊心。假如发现孩子拥有不于自己的东西时,一定要追查清晰。第四,锻炼与不良诱因作斗争的意志力。小学生往往缺乏抵挡外界诱惑的能力,因此在矫正过错行为的过程中轻易受外界诱因的干扰,错误行为出现反复。有偷窃习惯的孩子,在新的行为尚未巩固时,当他看见有偷窃机会,又会“情不自禁”地行窃。一般来说,在矫正小偷小摸行为的初期,适当地控制外部条件,如让班里的学生学会保管好自己的东西;不答应学生单独在教室里活动,帮助他们避开某些直接诱因是必要的。但它究竟是一种消极的办法,当学生已经转变到一定程度时,可故设陷阱,暗自监督,增强学生抵挡诱惑的能力。当学生有进步时,要及时表扬、鼓励、赞赏,从而形成独立与诱因作斗争的意志力。
总之,只有找出原因,因势利导,对症下药,才能有效地矫正学生的小偷小摸行为。个别学生的这种行为可能会有反复,只要我们有耐心、有信心,学生总有一天会转变的。教育好每个学生,是我们每一位老师的责任。邹金锐摘自猜谜网:xiezuowen360.cn