成语“奖罚分明”的词条资料
成语繁体:奨罰分明
成语读音:jiǎng fá fēn míng
成语简拼:JFFM
成语注音:ㄐ一ㄤˇ ㄈㄚˊ ㄈㄣ ㄇ一ㄥˊ
常用程度:常用成语
成语字数:四字成语
感情色彩:中性成语
成语结构:主谓式成语
成语年代:当代成语
近义词:赏罚分明
成语出处:邓小平《坚持按劳分配原则》:“要有奖有罚,奖罚分明。”内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
成语解释:该赏的赏,该罚的罚,绝不含糊
成语用法:奖罚分明作谓语、定语;指处理问题界限分明。
成语造句:为人主管者必须公正无私,奖罚分明,才能树立良好的纪律,使众人信服。
成语“奖罚分明”的扩展资料
1. 含 奖罚 的成语?
奖罚分明
【拼音】: jiǎng fá fēn míng
【解释】: 该奖的奖,该罚的罚。形容处理事情清晰明白。
【出处】: 邓 小 平《坚持按劳分配原则》:“要有奖有罚,奖罚分明。”
【举例造句】: 为人主管者必须公正无私,奖罚分明,才能树立良好的纪律,使众人信服。
【拼音代码】: jffm
【近义词】: 赏罚分明
【用法】: 作谓语、定语;指处理问题界限分明内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
2. 谁能给一份完整的企业奖罚制度(高分)
一、 总则
第一条 为了加强企业治理,教育员工遵守国家法规和政令,遵守社会公德、职业道德以及公司各项规章制度,维护正常工作程序,根据国家有关规定并结合公司实际情况,制定本制度。
第二条 本制度的制定原则:
1、 有章可依,有章必依,违章必究,有奖有惩,奖惩分明,赏罚有度;
2、 精神鼓励与物质鼓励相结合,教育与惩罚相结合。
第三条 本制度适用于公司本部及下各公司。
第四条 本制度由公司行政部负责贯彻并监督实施情况。
二、奖励
第五条 员工(含试用期员工)凡有以下一条或多条功绩者,公司给予奖励。
1、 超额完成《年度工作任务书》利润指标者或在改进经营治理、提高经济效益方面做出突出成绩者;
2、 工作中敢于坚持原则,对弄虚作假、严峻违背财经纪律、贪污、盗窃、破坏公共财产者大胆揭发、勇于斗争有功绩者;
3、 在工作中发现事故隐患并采取措施,避免重大事故发生,以及保护公司财产和利益有突出贡献者;
4、 主持正义,积极维护社会治安,维护企业的工作秩序,勇于同坏人坏事作斗争有功绩者;
5、 在其他方面做出重大成绩者。
第六条 奖励的种类:
公司奖励分为A级、AA级、AAA(3A)级和SA(4A)级4种。其中:
A级为表彰。获3次A级表彰晋升为AA级。
AA级为企业内记功一次。记功二次晋升为AAA级。
AAA级又称3A级,为企业内记大功一次,由公司总经理颁发奖金。
SA级为企业特殊奖励,奖励内容为晋级,实物重奖获奖金、奖励休假。由公司在重大节日庆典或门颁奖仪式颁发。
第七条 员工受奖应由部门经理向公司行政部提出申请,经行政部提供意见报总经理,由总经理决定奖励级别与方式,由行政部向受奖人员发受奖通知。
部门经理(含)以上级别人员的受奖事宜由总经理决定,行政部负责提供建议。
三、处罚
第八条 公司对为完成《年度工作任务书》利润指标及违纪、违规者视其为过失情节轻重分别予以B级、BB级和BBB(3B级)三类处罚;处罚分为口头批评、书面警告、罚款、降级、降职、辞退、开除等。其中口头批评、书面警告及处以100元以下罚款的,由部门经理协同行政部办理;百元以上的罚款或降级、辞职、辞退,开除等处分由总经理决定,并由行政部备案;部门副经理及其以上级别人员的处罚由总经理决定并报董事会批准。
第九条 B级过失及处罚
(一) B级过失
迟到、早退或不按规定签到、签退;
仪容不整,站、坐姿势不正,经指出仍不及时改正;
不按规定接传或打电话,用公司电话办私事;
上班时间看书报、电视及收听广播、音乐等;
上班时间串岗、闲聊;
不遵守员工宿舍有关规定;
其他与上述有相同内容和性质的行为。
(二) 处罚
B级过失程度较轻的过错。出现一次,予以口头批评,并扣罚当月薪资20元。同月内出现两次,予以书面警告,并扣罚当月薪资。
第十条 BB级过失及处罚
(一) BB(2B)级过失
迟到、早退月累计3次;
确病假、事假,但违背请假制度;
上班时间行为不检点,大声喧哗、追逐游戏等;
未经批准,擅自更换班次、休息时间,尚未造成严峻后果的;
擅自使用公司财产(工具、设备、设施);
擅自改动或损毁公司信函、布告、通知等;
随意搬移或损坏公司财物(工具、设备、设施);
上班时不执行上级命令或紧急情况下拖延指派工作;
超出工作范围与客户接近;
其他类似过时。
(二) 处罚
1、 BB级过失出现一次,予以书面警告,并取消当月奖金;出现两次,给予辞退、降级、撤职处分,并取消当月奖金;出现3次,立即辞退。
2、 凡造成公司或他人财物损失的,应据情况由该员工负赔偿责任。
3、 受降职、降级及撤职处分的员工,除工资相应调整外,还将视情况及态度扣除其奖金。
4、 受降职、降级处分的员工,在以后至少3个月的工作中,有良好表现,可依情况,由部门经理提出,行政部核准并报总经理批准后撤销处分,恢复原职。
第十一条 BBB(3B)级过失及处罚
3B级过失为重大过失行为,应予辞退或开除处分。
凡有以下情况之一者,即为3B级过失:
1、 月旷工2天以上(含2天),年旷工5天以上(含5天);
2、 对客人不礼貌;
3、 与客人过分亲昵,又不听规劝;
4、 代别人或唆使他人代自己签到、签退;
5、 工作不负责任,造成公司财产严峻损失;发生重大事故,擅离职守;出现重大差错,擅自处理、隐瞒不报;
6、 弄虚作假、营私舞弊、虚报冒领或利用职务及工作之便行贿受贿、谋取私利;
7、 工作不听从分配,紧急情况下拒不执行上级指派的工作;
8、 泄漏公司机密,使公司利益受到重大损失;
9、 危害他人人身财产安全;
10、 进行不道德交易及活动;
11、 因违法犯法活动给公司带来不良影响或受公安、司法机关审查。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
3. 治理者如何做到赏罚分明
适度的奖酬能激励人心,必要的惩戒能让员工更加自律。身为一名治理者,必须对员工做到赏罚分明,这样才能让下信服,使企业与员工之间达成双赢的局面。下面为大家介绍治理者应该如何做到赏罚分明。 一、奖酬 时下,各个企业中都有一种普遍存在的情形,就是很多员工在上班时慵慵懒懒,下班后却生龙活虎,好像从一上班开始就在等待着下班时间的到来,为了解决这种问题,很多治理者都推出了一系列方案来激励员工的情绪,然而要想取得一定的成效,治理者还需要明白怎样的激励才能从根本上提高员工的工作激情。在治理者给予的奖酬要想达到激励员工的目的,首先要明白一些激励理论: 期望理论认为:假如个体感到在努力与绩效之间、绩效与奖赏之间、奖赏与个人目标的满意之间存在密切联系,那么他就会付出高度的努力;反过来,每一种联系又受到一定因素的影响。每个员工的个人能力不同,治理者在进行绩效评估时一定要公正、客观,不能一概而论。当员工感到自己的绩效使自己获得奖励时,他会在往后的工作中付出更多的努力。奖赏与个人目标的满意之间的关系在期望理论中尤为重要,当个人由于他的绩效而获得的奖赏满意了与其目标一致的主导需要时,他的工作积极性会非常高,在工作中也会付出更大的努力。 强化理论认为:组织的奖励强化了个人的绩效。假如治理层次设计的奖励系统在员工看来是用于奖励卓越的工作绩效的,那么奖励将进一步强化和激励这种良好绩效。 公平理论认为:个人在将自己的的付出所得与所得比率同相关他人的比率进行对比,若感到二者之间不公平,将会影响到个体的努力程度. 因此企业对员工的奖酬应注重一下几点: 1、治理者给予的奖励应该在一定程度上能满意员工在某些方面的需求,比如治理者要了解员工希望从工作中得到什么,这种希望的获得一方面需要治理者在平时对员工多关注,了解他们切实的需求,另外还需要多沟通,直接询问员工的需求与期望,这样,在一定程度上就能做到按需奖酬,对于员工的工作激情具有很大的调动作用。 2. 奖励的多长应于员工的工作业绩相互挂钩。治理者奖励员工的目的是为了使员工的行为有助于组织目标的实现,假如奖励不与员工的的工作绩效挂钩,那么奖励就失去了意义。可以通过按绩分配,效益分享,按劳分配,目标考核法等 至于给予奖励的方式,一般有两种,即奖金部分和非奖金部分。奖金激励是企业最常用的激励方式,因为随着物价的上涨,一般员工的正常薪水只能满意日常的生活开销,而高额的奖金能使员工得到物质上的激励,从而达到让他们努力工作的目的;非奖金部分是指除了加薪制度之外的口头激励方式,治理者要肯定和承认员工的成绩,适时的给予口头的嘉奖或公开的表扬,这种方式能使员工从心理上有种被承认和认可的感觉,从而也能对员工起到激励的作用。作为治理者千万不能吝啬你的语言,一句鼓励,一个微笑起到的作用要远远赛过怒目相斥。 二、惩罚 惩罚作为一种负强化手段,与奖励这种正强化手段是共生的,二者缺一不可。它可以有效地防止和纠正各种非期望行为,借以保护多数员工的主动性和积极性。但处罚制度应合理,处罚的目的是鼓励员工在工作中行为审慎。在一个机构中,规章制度所起的作用与法律在社会中的作用一样,违背了这些规章制度就必须受到纪律处分,所以企业确立一个公平公正的纪律处分程序 惩戒要想起到既定的目的,就得按号入座,先了解惩戒对象是哪种类型的员工,有的员工好逸恶劳,尽可能的逃避工作,并且抗拒变革,对于这种类型的员工,须以惩罚来强迫、或威胁他们朝向组织的目标努力,严格按照规章制度进行惩罚。而有的员工平时工作努力认真,做事积极谨慎,只是偶然出现的无心之失,犯了点小错误,对于这样的员工,过于严肃的惩罚反而会挫伤他们的工作积极性,受批评的人不仅听不进批评的内容,反倒会因当众被斥而感到屈辱,在这种屈辱感的强烈作用下,内心会愤愤不平,在这种情况下,是不可能平心静气地进行反省的。而鼓励和适当的宽容也许会取得较好的效果,使犯错者心存感激,在工作中会更加努力。 当你确实要对下进行批评时,必须注重当时的场合和氛围,在不伤和气、又给人面子的情况下语重心长地批评,注重批评的言辞不可过于激烈。这是二号人物作为领导者所应该采用的批评原则和方法。另外,还有一种惩罚的方式是变惩罚为奖励,这样达到的激励效果甚至比单纯奖励更好,这就是惩罚的艺术性。 总之,治理者做到赏罚分明是企业关注员工心理平衡感和公平感的重要内容,一个能做到赏罚分明的治理者才能使员工内心有公平感,才能达到更好的激励的目的,各社会组织治理层应把对员工公平感的关注融于日常的工作中,从大处着眼,从细处入手,以提高员工工作热情和积极性。治理人员要做到办事公正,赏罚分明,即把一碗水端平,适时、适当奖赏,适度惩罚,把握赏罚的艺术性,才能真正做到赏罚公平,才能更精彩地打造你的企业和团队。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
4. 奖罚分明的班规,越多越好,少的就不要了。
01早读作业前支付全(晚读什么我不知道,哈可以不写)
02位老师没来之前的精神预备班主任下课后喊成学习尽可能的尽可能少耳语
03休会休息,尽量不出门预备精神
隔壁班04班在学校的休息和学生在课堂讨论问题,教师也可以上课,必要时
(我说做什么,只要为主要研究对象
05间学生宿舍保持干净,第二天就必须保持良好的关系,假如有问题,应该跟老师随时解决问题老师也应及时
06组团队快速形成由体育委员会,调整学生的心“这是我们班”思想
07出形成必须保持整洁
08快速设置团队拖沓早退应该向老师请假及时
09个就业机会应该是学生注册教师发现学生没有及时支付,以帮助解决(还实现了奖学金
系统要求回报老师的原因。)
10制服干净整洁徽章
11,在学校里,老师应该说向老师问好的好心情(当然,在某些场合下老师在讲话中,那么它必须有一个不
理论)
12名环卫个人分配完成上线工作的人应常常注重到指定的地方,保持教室整齐的学生老师
有一个良好的环境 BR / 13教师学生通常可以购买杂志阅读类(我觉得每个
学生资助的老师出面买杂志连载中(如读者和)不每个学生一个买了几还可以组织订阅我们一起来看看详细的座位上
最重要的是,我们必须采取类作为自己的家庭护理教师和大家喜担心希望帮助你
手很累,所以它被认为可能会有一些不是很适合内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
5. 奖罚分明造句
【成语】: 奖罚分明【近义词】: 赏罚分明【拼音】: jiǎng fá fēn míng【解释】: 该奖的奖,该罚的罚。形容处理事情清晰明白。【举例造句】: 为人主管者必须公正无私,奖罚分明,才能树立良好的纪律,使众人信服。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
6. 古代君王奖罚分明的事例
唐太宗历代打天下的皇帝大多不能很好的管理天下,有武功而无文治。而守成之君则很少有真正统帅大军平定天下的经历。李世民白手起家,对内扫平群雄一统华夏,对外开疆拓土四夷宾服。被周边国家称为天可汗。和成吉思汗声威相称。同时又能很好的管理国家,用不到十年的时间把战后满目疮痍的神州大地管理的国富民丰,人民安居乐业,文化领域也是广纳百家欣欣向荣。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
7. 奖罚分明 成语
奖罚分明 [jiǎng fá fēn míng] [释义] 该赏的赏,该罚的罚,绝不含糊。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
8. 你认为治理人员是以身作则重要还是奖罚分明重要为什么
奖罚分明一直是中国式治理中的至高境界,因为在我们日常生活中,存在着太多“奖不清,罚不明”的随意性治理,所以一旦有可能出现奖罚分明的治理就足以振奋人心。而且奖罚分明的治理再进一步挖掘是说明其已经真正实现了治理中的的公平导向。因为所谓“奖罚”都是针对某种行为,而所谓“分明”并不是对行为“该奖得奖,该罚的罚”那么简朴,而是真正做到了行为面前人人平等的高难境界。这是因为中国式治理中最常见的是“看人下菜碟儿”,即同样的行为因为不同人的身份而产生决然不同的结果,所以说真正在治理中能够做到奖罚分明已经是了不起的进步。笔者此文所说的治理中奖罚分明的误区绝不是要否定奖罚分明的治理措施本身,而是要提示治理者仅仅做到奖罚分明并不够,还应继承探索奖罚分明背后的意义。前文说到关于奖罚分明任何的治理措施都是针对某种行为而设立,而且对行为奖罚分明的治理目的是要通过表彰和处罚的措施而鼓励某些行为再次、多次出现,同时减少抑制某些行为再次出现。但假如我们进一步思索,指导行为的又是什么呢?这也正是笔者此文真正的目的,治理中,奖罚行为的同时,我们还应注重治理行为人的思想。因为就成年人而言,其思维基本固化,所以奖罚行为对思维会有触动作用,但不可能根本治本,即使要想得到通过行为矫正成年人思维的效果也要通过多次甚至屡次奖罚才可能实现。所以笔者特殊要提示治理者,奖罚行为一定要与纠正思维熟悉同步进行,这才能起到奖罚分明真正想达到的效果。假如我们只侧重对行为的奖罚又会如何呢?即使此时的奖罚一视同仁,依然会出现越奖励越没有效果,越处罚越增加仇恨和对立。奖励作为一种激励机制最大失败在于转化为福利性的保障机制。比如各单位中节假日发的一些物品,其最初一定是想体现组织关注职工生活,从而激励大家更好为组织工作,但其逐步就转化为一种福利保障机制。此时的福利如何加大对员工而言都有一种理所当然的感觉,相反假如停止,那员工的不满情绪反而要强烈得多。同时处罚也是同样道理,处罚的目的是使员工改正某种行为,但假如思想熟悉跟不上,员工反而不会在处罚中反思,对于轻处罚,行为人只是检讨自已运气不好,下次依然我行我素。对于重处罚,员工会对组织心生怨恨,至于会不会报复,采用什么方式报复就要看以后仇恨的种子长成什么样子了。此方面比较典型的就是城管执法,我们听到的永远是城管砸摊当、打人的新闻,但关于占道经营对卫生、交通的影响,食品安全卫生等等危害却好像无人提及。那最后只能是越执法越对立,对立而且越向暴力方面发展。在心理学方面,认知学派与行为学派有些差异。认知学派认为人的行为主要是大脑根据熟悉程度指挥的结果;行为学派认为人的行为对大脑认知有着一定的反作用。我们不能全否定行为学派理论,而且要承认行为疗法确实也能起到一些作用。但就中国人的认知结构而言,认知学派更能适应我们的治理实践,所以说在治理中,特殊在某种奖罚措施实施的同时,治理者一定要注重同步宣讲,一定要找到产生不好行为的思想基础和好行为对组织所能产生的积极意义。奖励的目的是要全体员工都意识到某种行为不但会得到奖励,而且还有着精神层面的崇高意义,形成此种集体认知后,更多类似行为才会涌现;处罚的目的是要造成其个人损失的同时,更要除去其此行为背后的错误熟悉,而且对其他人也要在思想上成为警醒,否然,只是个人利益受损,越处罚人数多,被惩罚人集体抱团儿对付组织的可能性越大,最后必然将组织陷于罚与不罚的两难之中。治理实践中,对奖励与处罚而言,思想熟悉到不到位都不是一个充分条件,但就奖罚的效果而言,熟悉到不到位一定要成为一个必要条件。否则,奖罚措施的治理效率将大打折扣。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
9. 奖罚分明反义词
【成语】: 奖罚分明【拼音】: jiǎng fá fēn míng【解释】: 该奖的奖,该罚的罚。形容处理事情清晰明白。【举例造句】: 为人主管者必须公正无私,奖罚分明,才能树立良好的纪律,使众人信服。【近义词】: 赏罚分明【反义词】:好坏不分内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
10. “奖罚分明”的近义词有哪些?
赏罚严明、赏罚信明、赏罚分审、赏罚分明、论功行赏
一、赏罚严明 [ shǎng fá yán míng ]
【解释】:指该赏的赏,该罚的罚,处理清晰明白。
【出自】:汉·王符《潜夫论·实贡》:“赏罚严明,治之材也。”
【译文】:该赏的赏,该罚的罚,是管理国家的人才。
二、赏罚信明 [ shǎng fá xìn míng ]
【解释】:形容处理事情严格而公正。同“赏罚分明”。
【出自】:东汉 班固《汉书·王嘉传》:“孝宣皇帝赏罚信明,施与有节,记人之功,忽于小过,以致治平。”
【译文】:孝宣皇帝处理事情严格而公正,施恩有分寸,记别人的功劳,突然对方的小错误,以达到管理公平。
三、赏罚分审 [ shǎng fá fēn shěn ]
【解释】:形容处理事情严格而公正。
【出自】:宋 洪适《隶释·汉成阳令唐扶颂》:“赏罸分审,白黑著明。”
【译文】:该赏的赏,该罚的罚,黑与白都分得很清晰。
四、赏罚分明 [ shǎng fá fēn míng ]
【解释】:该赏的赏,该罚的罚。形容处理事情严格而公正。
【出自】:东汉 班固《汉书·张敞传》:“敞为人敏疾,赏罚分明。”
【译文】:张敞为人聪敏反应速度快,处理事情严格而公正。
五、论功行赏 [ lùn gōng xíng shǎng ]
【解释】:论:按照。按功劳的大小给于奖赏。
【出自】:秦 韩非《韩非子·八说》:“计功而行赏,程能而授事。”
【译文】:按功劳的大小给于奖赏,以才能而交予官职。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
11. 为什么奖罚分明的领导最英明?
奖罚分明是指该赏的赏,该罚的罚。奖罚分明是检验企业执行力建设 重要标准之一。假如不能奖罚分明,企业的规章制度、战略决策都不可能 得到有效的执行。企业成员不仅看重CEO讲什么,更看重CEO做什么。CEO 的奖罚实际上代表了企业用人的标准和企业成员衡量自我工作的标准。有人认为这样的处罚未免太过分了,其实不然。在当今社会中,企业 之间的竞争是残酷的,根本不能讲人情,将功折罪的说法是最要不得的。 功就是功,过就是过,没什么必然的联系,有功就要奖励,有过就要处 罚,假如二者可以相抵,那就会对企业造成灾害性的后果,所有的员工也就会不断地给企业制造灾害。 阿里巴巴的掌门人马云说过:“有价值观,没有业务称为小白兔,一 个公司小白兔多了以后,那就是一种灾害。假如不灭掉几个小白兔,这个 公司就不会前进,不会进步。”企业在市场竞争中需要业绩来维持生存和 发展,假如没有业绩,企业就不可能生存。企业需要员工创造业绩,有苦 劳没有功劳对企业的发展没有任何意义,也是对企业资源的一种浪费。 因此,奖励和惩罚都是激励实施中不可或缺的手段,对员工的成长和 发展都有着积极的作用。 奖励是正面强化的手段,是对某种行为给予肯定,使之得到巩固和保 持;而惩罚则于反面强化,是对某种行为给予否定,使之逐渐减除,这 两种方法都是治理者驾驭员工不可或缺的手段。 作为企业的治理者,一定要赏罚严明,善于通过奖励和惩罚这两种 正、负强化激励手段,来达到鼓励先进、鞭策后进,提高绩效的目的。爱 护员工并不是去溺爱他们,而是必须有必要地进行褒扬和处罚,恩威并 施。赏罚的要害在于:要严明、公正;赏不可不平,罚不可不均;不分人 的贵贱,谁有功就赏谁,谁违纪,哪怕是“皇亲国戚”也要严格惩罚;设 而不犯,犯而必诛。 只有奖罚分明的治理者才能成为一个英明的领导,正如兵法所言, “用赏贵信,用刑贵正。”奖罚分明的最好方式就是将其制度化。一个良 好的奖惩制度首先要选择好对象,其次要能够建立在员工相对表现基础之 上的回报。简而言之,就是实际的业绩越好,奖励越高。只有有了一个合 适的奖罚分明的制度,才能对员工创造出合适的激励。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn
12. 班级奖惩措施 满足给高分
班主任工作,感受到的酸甜苦辣之味不可说不多,回想起来,教训多多,深感要想把班主任工作做好,治理手段的运用是非常重要的。这其中尤其值得一提的是运用“奖罚”这一手段。当然,“奖罚”的内容是丰富多彩的,客观条件的不同也使每位班主任在运用这一手段时的侧重点有差异。这里,我仅就自己在实际工作中,将“玩”作为一种奖励的内容来操作的体会说说。因为我觉得“玩”也是一种重要的班级治理资源,必须从思想意识上深刻地予以重视。我们知道,玩是人的天性。但玩又是辨证的。玩而失度,玩而丧志是受抵制的玩;玩以适当,玩以养志,是玩得出色,是值得推崇提倡与激励的玩。这样的玩能玩出工作上的光辉,玩出人生的绚烂。玩其实是可以成为对玩者的一种肯定,一种奖励。从这个意义上说,当玩成为一种奖励的内容之时,是能够产生诸多的正面意义的。玩能让学生玩出一种乐趣,一种自律,一种合作与进取之心。 第一,应铺张造势,先入为主,强化意识为了治理好班级,让自己的工作计划顺利开展,对于新接手的班级,第一件应做好的事就是让学生明白我们处事的鲜明态度,那就是奖罚分明,错的、不好的,不管是思想意识还是行为,决不姑宽,果断反对;对的好的,则一定支持,给予奖励,力争在第一时间里,在班级中造成强盛的“奖善罚恶”的声势,营造一种环境,让学生清晰地意识到自己是处于一个强烈分明对错的集体当中,突出环境特征对学生意识的影响。详细地如通过发放调查问卷,开展题讨论。或利用班会集体讨论,或利用课外自由讨论,召开家长会以及个别谈心等形式,让学生和家长发表自己对班级治理的看法,提出自己对班级环境的期望目标,以及提供实现的措施,然后进行统计评价,肯定有利于建立良好班风的看法和措施,剔除过激的思想和不切实际的作法,使学生的对错意识凸显,对班级成长的关心度增强。 第二,做好与学校领导的沟通工作,取得学校的支持与帮助。 班级工作是重要的,但相对于整个学校工作来说,一个班级的工作也不过是整个学校工作中的一小部分,它是不可能独立与整个学校工作之外的,必须听从于学校整体工作这一全局。因此,事先做好与学校领导的沟通工作,达成共识,从而取得学校的支持与帮助,这是绝对不可缺少的一步。只有这样才能规避与学校工作可能冲突的情况出现,避免挫伤学生的积极性,也使自己不至于处于一种两难的境地。举例来说,假如在班级制订的奖罚内容,比如开晚会,事先没有与学校领导商量探讨,仅是以本班级的情况确定下来,就很可能会与学校工作的主导思想相冲突,当需要详细实施时,学校就会从全局的角度出发予以否定。(由于存在学校地理位置偏僻,校园周边治安环境复杂,学生居住地离学校太远等等这些可能给学生人身带来不安全因素,出于保护学生的目的,学校不主张开展类似的活动。)这时原先确定的承诺就无法兑现了。而学生对问题的思索并不是总如我们所希望的那么成熟,自然会产生对奖励兑现可信度的怀疑。一旦出现了信任危机,对于班级治理工作来说,那将可能是灾害性的影响。因为信任是人与人之间成功交往的基础。失去了信任的任何组合都将是无凝结力可言的,这种组合也不可能成为一个好集体的,相反还会带来难以想象的抵触情绪和行为。 第三,要以民主与集中相结合的形式来制订详细的奖罚规范。 为什么要以这种形式来制订奖罚的规范呢?其实目的很简朴,就是为了更能贴近学生实际,同时又能达到有一定的“度”。民主是为了调动学生关心班级,爱护班级的积极性,培养集体主义思想,同时也使奖罚的规范更加切合学生的实际,奖罚的内容更符合学生的“口味”。也即“好玩”。增添学生的乐趣,使之更富有吸引力。集中是为了实现对学生教育的准确导向,剔除低级无聊的内容和形式等不健康的东西。因此,在制订班级的奖罚规范以及奖罚内容时,必须建立在让学生充分发表自己对班级治理的看法的基础之上(当然也应包括家长的看法),通过多种多样的形式,如集体讨论,个别询问征求意见等来实现“民主”这一步,然后由班主任牵头,进行综合取舍,在征得学校的同意的情况下,最后明确界定班级日常学习生活对错好坏的标准,进而形成一定的规范条例。这其中还需注重三个方面: (1)是条例要侧重于引导学生从“多奖少罚,重奖轻罚”的方面去思索。规范表达方式要以“做得如何该如何奖”为主,尽量避免“假如不怎么做就怎么罚”的内容出现,要从减轻学生因错而可能引起负疚感的目的出发,强化学生做好就获奖,弱化做不好就受罚的意识。 (2)是对于奖励的内容要注重引导学生尽量避开传统的物质奖励,侧重于以“玩”为内容的精神奖励。如某同学在某一时间段里,哪些方面做好了,可以让他为全班同学选择一首歌,在相对固定的时间里,提供应全班同学欣赏,为该生展示其欣赏水平提供平台,满意他张扬个性的欲望;或者让他设定一个问题,由全班同学往返答。满意他展示自己智力水平高的成就感以及他涉猎学习领域广阔的优先感,等等类似于此的既新奇又简朴,同时又有意义的奖励内容。这种奖励内容比起奖励一本笔记本,一支笔或其它详细的实物奖品,其实更具有诱惑力。学生会觉得好玩,有意思,会促使他们为了得“玩”而努力去争取“获奖”,以满意“得奖”所要求完成的条件。这种结果实际上就是我们制订奖罚规范的真正目的。 (3)是奖罚内容应虚实结合,以“奖实罚虚”为原则。学生究竟还是学生,犯错总是难免的。为了更好地实观“重奖轻罚,以奖为主”的宗旨,不使学生自尊心受损,有利于学生的健康成长,规范还需虚实结合。所谓“虚”,从逻辑的角度上说即是外延要宽些,奖罚的内容要有模糊性,而“实”即是内涵要大些,奖罚的内容要有比较强的明确性。准确地掌握好这两者的运用尺度其实很重要,它可以为我们解决问题提供更大的弹性空间,有利于我们更符合实际地解决问题,达到保护学生的根本目的,同时也有利于提高学生的爱好,增强吸引力。比如迟到旷课,不遵守课堂纪律,受罚是肯定的。但详细该如何罚呢?就有很多种的选择。假如我们在制订规范的奖罚内容时,对处罚的方式作出非常明确的规定,如写检查或通知家长等,实际上也就拒绝了给学生一种补救的机会,这从长远的观点来看是弊多利少的。而如果我们使用灵活的字眼表达,如批评警告或者丧失受奖励的机会等,那么提供应我们最终处理问题的方法就很多了,也就为我们依据实际情况解决问题创造了条件。比如对一些具有持续性性质的处罚,我们就能以“以观后效”的形式进行取舍,变罚为奖,一箭双雕。(学生在受罚的一段时间内,如有了进步,就以奖的形式减轻处罚。) 最后,要建立广泛的监督机制,维护奖罚的公正性和严厉性。 我们知道,监督越广泛的奖与罚,就越具有公正性,越具有公正性的奖与罚,就越具有严厉性,而越具有严厉性的奖与罚,才越具有鼓励性和惩戒性。当我们经过一定的程序制订了明确的奖罚标准后,实际上也就交给了全班同学一把衡量对错好坏以及处理对错好坏的标尺,他们自然会用这把标尺去度量什么行为应受奖罚,谁应受奖罚。在这种情况下,假如我们仅凭班主任一个人的监督为准,就肯定会出现监督不到的问题,就可能产生不公正的弊端。因为班主任的时间和精力是有限的,总会有监督的盲点。而不公正性的存在,自然会让学生产生抵触情绪,就会有拒绝接受的思想。久而久之,就会产生抵触的行为。这就会使奖罚的严厉性受到破坏,奖罚没有了严厉性,便会弱化学生参与活动所获得的乐趣,使他们觉得“不好玩”,参与活动的积极性就会降低,最终使我们奖罚手段的真正价值丧失,良好的初衷无法实现。所以,在运用奖罚这一治理手段时,必须做好“监督”这一环节的工作,建立起广泛的监督机制,尽最大的可能让奖罚公正,维护奖罚的严厉性,只有这样才能使定出的奖罚规范正确实施而不至于流于形式,才能增强学生的信任度,长期调动学生参与的积极性,提高学生参与的热情,避免厌倦情绪的产生。内容来自飞鸟成语故事:xiezuowen360.cn